氢气的性质（说课）.pptVIP

一、氢气的物理性质 氢气纯度 检验方法 三 、氢气的用途 一．物理性质 （1）无色无味的气体 (2) 密度最小(最轻的气体) （3）难溶于水 二．化学性质 1.可燃性： H2 + O2 → H2O (注意：点燃前一定要验纯） 2. 还原性： H2+CuO → Cu+H2O 三．氢气的用途 1.作燃料——可燃性（理想的高能、洁净燃料） 2.冶炼金属——还原性 3.探空气球——最轻的气体 加热 点燃 小结归纳 课堂巩固 1. 用氢气流吹肥皂泡的实验，主要说明氢气（ ） A．有还原性 B．有可燃性　 C．无色、无味的气体 D．密度比空气小 2. 在用氢气还原氧化铜的实验中，观察到的现象是 和 ， 体现了氢气的——性；氢气作为理想燃料利用了其——性。 3. 四个集气瓶中分别装有二氧化碳、氮气、氧气和氢气 四种无色气体，但不知道哪个瓶中装的是那一种气体。 你能知道吗？ * * * * * * * * * * * * * 九年级第三章课题4 第一课时 化学与环境工程学院 06化学师范 陈小霞 氢气的性质 说课人： 教学程序 学法指导 教材分析 教法分析 氢气 氢 气 说课流程 1.教材的地位与作用 ?承上启下、深化思维：“氢气”是初中化学第三章的重点知识，在全章乃至全书都占有重要的地位。通过这节书的学习学生将对已学过的“氧气”的认识得到巩固、补充，对学非金属单质的认识得到发展，将为以后的学习打下一定基础。可见，本节书在全书中的作用之大。 教材分析 2.教学三维目标 教材分析 （1）知识与技能： （3）情感态度与价值观： （2）过程与方法： 了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性；　　 根据氢气的性质了解其主要用途。 通过对实验现象的观察，培养学生的观察和思维能力。 培养学生的合作精神及实事求是的科学态度； 发展学习化学的兴趣，感受生活中的化学。 3.教学重点难点 教材分析 重点：氢气的物理性质与化学性质；氢气的用途。 难点：氢气的可燃性与还原性。 重点难点突破： 多媒体构建教学框架 实验引导学习过程 驶向胜利的彼岸 教法分析 实验探究法 课堂讨论启发式讲解法 问题情境 讨论情景 演示情景 实验与多媒体相结合 设疑、引导 、总结 思考、交流讨论、 归纳演绎、领悟 学法指导 观察、记录 思考、交流讨论、 归纳演绎、领悟、 学法指导 观察、记录 练习巩固、发散思维 创 设情境 导入新课 实验探究 教学程序 小结归纳 课堂巩固 思维拓展 2009年11月2日广东东莞清溪中学一个庆典仪式上使用的氢气球“漏气”被大风吹落后，撞上一辆上客的小巴，并发生爆炸燃烧。车上7名人员均不同程度受伤。 创设情境 氢气球爆炸事故 导入新课 实验演示1： 在球形管里装有干燥剂，导管口醮些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡，轻轻抖动导管，让肥皂泡脱离导管口，观察现象。 从老师手上拿着的这个 氢球，同学们了解到氢气 的什么性质呢？ 2.通常状况下： 难溶于水 3.在相同条件下： 密度最小 1.通常状况下： 无色无味的气体 最轻的气体 二、氢气的化学性质 1.可燃性 (纯净的) 现象：燃烧时,发出淡蓝色的火焰 放出热量有无色液滴生成 化学方程式： 点燃 H2 + O2 → H2O 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，然后在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯（如图) 实验演示2: 教学程序 点燃混有空气的不纯氢气的实验 取一个去盖、底部钻孔的塑料筒，用纸堵住小孔， 集满一筒氢气，倒置时筒下垫一木条，拿掉小孔 纸团，用燃着的木条在小孔处点火，观察现象， 实验演示3: 爆炸实验 注意安全 点燃氢气前一定要检验氢气的纯度 　　　 ?????????????????　 　　　　 ????????????????　　 若听到轻微的“噗”的一声，表示收集的氢气已纯， 若听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需重新收集再检验 Ⅰ.用拇指堵住集满氢气的试管口 Ⅱ.靠