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关于项目教学法的通信工程论文 　　 　　一、《通信工程项目管理》课程教学实际 　　 　　《通信工程项目管理》课程是通信类专业本、专科生培养的一门重要的专业技术课该课程实践性很强知识面广涉及到建设项目、概预算、工程制图、监理等很多环节就三本工程技术类专业而言在现有的教学条件下教学中我们注意到学生学习普遍感到吃力尤其在实践经验欠缺的前提下对一些行业的技术规范的理解存在很大问题如基站设备安装、SDH光传输系统工程等因缺乏实践环节而使学生很难理解如采用常规的教学方法不能取得好的教学效果结合本专业学生学习基础和教学实际为了响应应用型人才培养模式我们将项目教学法引入《通信工程项目管理》课程教学中把理论的内容实践化提高学生学习的兴趣增强学生动手解决实际问题的综合能力 　　 　　二、项目教学法及其应用 　　 　　2.1项目教学法简介 　　 　　项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法将现有的学科体系课程转换到以职业活动的课程体系以学生为本改变学生被动听课的模式让学生主动地参与课堂的学习和讨论激发学生的学习兴趣和创造性对课程的教与学都起到积极的促进作用 　　 　　2.2课程教学设计 　　 　　《通信工程项目管理》课程中我们遵循“四三二一”的教学模式将教学内容划分成建设项目、项目管理、概预算、监理四个模块；围绕通信线路工程、通信管道工程、通信设备安装工程三条主线；采取讲授和小组讨论两种教学手段；贯穿项目教学法最终达到学以致用的教学目的下面以《通信工程项目管理》中基站设备安装工程教学内容为例展开项目教学 　　 　　2.2.1教学项目的设计 　　 　　教学项目的设计环节教师是主体需要做好充分的准备工作首先教师需要对职业活动和社会活动调查和能力做出分析结合知识和技能的系统性和递进性选用恰当的教学项目并确定每个教学项目的重点知识和技能即形成以教学项目组成的课程体系一方面项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地综合多个知识点；另一方面项目的难易度要针对学生的实际水平来确定并且项目要被大多数学生喜爱当然不是每个项目都能面面俱到教师要根据具体的培养方向诸如是掌握新知识、新技能、还是培养其他能力或是复习以往知识来确立最合适的项目所以在确立项目之前对教师需要对专业的应用方向进行了调查分析对知识和技能要求的层次项目教学的设计质量直接影响到教学项目的实施效果首先整个设计思想不仅要符合专业知识和技能的系统性和逻辑性还要符合学生的基础和感知规律第二、项目教学内容设计要符合学生特点不同学生他们接受知识的能力和技能形成往往会有很大的差异第三、项目教学内容设计要注意分散重点、难点掌握知识和技能是一个逐步积累的过程要考虑教学项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素基站设备安装工程技术性强在缺少相应的实验环节和实训基地的情况下我们设定“纸塔设计”的项目：用10分钟设计一个纸塔用20分钟建造纸塔；裁判将检查所有纸塔并评出优胜者评估标准：高度稳定度美观度教师首先准备好项目所需的材料——报纸和胶布并以PPT的形式给出项目的资讯以级通信软件班为例全班47个同学以抽签的方式随机分成5组要求用指定的材料在规定的时间完成产品的设计并展示成果 　　 　　2.2.2教学项目的实施 　　 　　教学项目在教学实施过程中是一个人人参与的创造性的实践活动它注重的不是最终的结果而是完成项目的过程在项目的具体实践中以项目教学为主线结合其他教学方法如小组讨论法、案例分析法等组织实施教学体现行动导向的教学理念项目确定后考虑到对项目的全面的了解和指导教师可以预先实施完成该项目以便掌握实施该项目的关键控制点项目实施过程中各小组根据项目要求分配任务选出组长、计时员和演讲者；在组长的带领下讨论决策出项目的设计方案并着手项目制作；最后各小组分别用5分钟的时间展示设计结果整个项目的计划、决策和实施过程中学生是主体教师只是起到引导作用 　　 　　2.2.3教学项目的评估 　　 　　项目评估是教学的一个重要环节既作为学习的目标也用以激励和检查学习的情况注重过程评价和目标评价需要设计好各种评价标准和方法本着教学过程中不是为了达成共识而是培养学生的思维方式探究问题分析问题和解决问题的能力的教学宗旨在评价过程中一般不定量评价只作定性评价评语没有不好只有更好在纸塔设计项目中我们选出纸塔的美观度、高度、稳定度作为评价纸塔的硬性指标并综合考虑不同小组的进度控制和演讲水平通过组内评价、组间互评和教师评价3个环节对项目的成果进行考核选出优劣 　　 　　2.2.4教学项目的迁移 　　 　　教学项目迁移阶段教师主要指导学生对项目进行拓展和延伸针对学生以后可能遇到的类似问题能够想到用学过的知识进行解决考虑到该项目中学生锻炼和培养的能力以及和课程基站设备安装内容的联系基于项目实施过程中的设计和