同质和异质分组在中学体育课堂教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 同质和异质分组在中学体育课堂教学中的运用 　　摘要在体育课堂教学中以某种单纯分组形式不能够促进所有学生的学习，在解决学生个体差异方面存在缺陷，对学生的个体发展、人际交往方面的需要考虑不够。笔者就初中体育与健康内容跨越式跳高的教学，对不同的阶段进行同质分组和异质分组的探讨，力求找出有效促进体育课堂教学的分组形式，证实有效的分组形式，在促进学生学习的兴趣，高效利用课堂资源等方面确实有一定的效果。 　　关键词异质分组同质分组个体差异体育课堂教学 　　从机制上研究，教学分组可分为同质分组和异质分组。同质分组就是把体能、运动技术等处于相同水平的学生分到一起，通俗的讲法，就是：物以类聚，人以群分。异质分组是把体能、运动技术等处于不同水平的学生分到一起，进行教学，使他们能够相互帮助，相互促进。这两种分组形式在目前的学校体育课堂中广泛运用，但是运用哪一种、如何运用，其效果却大不相同，值得我们去进行研究。下面就同质分组和异质分组的概念以及异同点，我们先进行剖析。 　　一、同质分组和异质分组的定义及辨析 　　同质和异质的含义可以从很多角度来区分：学生的思考水平、技能能力、学习方式等。现在站在个人角度把同质分组和异质分组的具体操作形式加以整理。 　　二、跨越式跳高教学中分组形式的运用 　　基于以上对同质分组和异质分组的辨析和研究，将此观点运用到跨越式跳高的教学中。目前，在