如何提高化学课堂教学的质量.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高化学课堂教学的质量 　　教学是一门独特的艺术，又是一名教师特有的教学风格的体现。如果教师的设计及表演“独到”，就会吸引学生，否则课堂就会失去应有的“光环”，没有意义。长期以来，我们十分重视课堂教学的高效性。高效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。打造化学高效课堂是提高教学质量的主要途径，它可以让学生身心健康发展，全面发展学生的各种能力，更好地实现教育最终目的，也是我们现代教育的趋向。 　　一、更新教学观念，凸显学生的主体地位 　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，在以往的教学中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的教而忽视了学生的学，使教师成了讲师，学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神、创造能力的高素质人才的目标是格格不入的，为此，教师要转变教学观念。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是看学生掌握了多少，新课改的实施要求我们在教学中改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，改变硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，凸显学生的主体地位。 　　二、引入新课或提出问题要有趣味性，吸引学生，激发兴趣 　　心理学指出，学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。兴趣是最好的老师。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣，就要注意课题和问题的趣味性。初中化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过无穷奥秘、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激发学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的想象力，活跃学生思维，激发学生的创造性思维能力。 　　三、高效课堂教学方式探索 　　1.情景化教学 　　情景教学是我国近几年在教学改革实践中产生的新事物，它将我国古代文学理论中有关情景的论述运用于教育实践，其核心是创设情境、教学的艺术手段和技巧。化学是对客观现实的反映，由于化学教学内容比较枯燥，不容易使学生感兴趣，如果老师按照传统方法进行教学，就很难达到好的教学效果。这就决定了在化学教学中要创设良好的教学情境，引导学生从感性入手，探索各种化学问题，从而达到水到渠成、解决疑难的目的。 　　2.生活化教学 　　《新课程标准》明确要求：学习对生活有用的化学。越来越多的事实表明，化学在极大程度上推进了现代社会的文明和进步，对人类解决当今面临的资源、环境、卫生、健康等一系列重大挑战提供了可能的途径，让学生了解化学与日常生活的密切联系。从学生的已有经验出发，有的放矢地介绍日常生活和社会建设中所用到的化学知识，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，以此激发学生愉悦心情，触发学生情感和求知欲，使学生感到学有所得，学有所用，因而在化学教学中需要实施生活化教学。 　　3.探究性教学 　　探究性教学明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。新课程标准指出：从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。在探究性教学中要充分发挥课堂教学的主渠道作用。锻炼学生思维，使学生形成追本求源的探究意识，培养学生的合作精神。 　　4.信息化教学 　　当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，就必须实施信息化教学。在互动的信息中将知识进行重组，培养学生的创新能力，提高教学效率。在学习元素与生活的关系时，我结合生活实际，如饮料成分表、广告词中元素的作用，适当介绍，并让他们到网上查找：化学元素与生命健康。 　　信息化教学内容不只局限化学课本内容，而要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新成果，形式不局限于口授耳听，可以让学生进行讨论、辨证、上网、观看有关化学知识的情景片段，这些形式不仅可以拓宽学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。 　　四、重视化学实验 　　化学是一门实验学科，我们必须重视和挖掘化学实验的功能。新