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学生作文教育教学论文 　　 　　一、明确目的正确运用语言 　　 　　1．作文教学的根本目的 　　 　　积作文教学的经验于一点就是必须以指导学生正确运用祖国的语言文字、培养和形成中学生的现代写作能力和良好的写作习惯为根本目的这是作文教学的主心骨离开了这个根本目的即使有“千种风情”也是“良辰好景虚设”现代作文能力是指学生会写一般文章的能力．只要是社会生活、工作当中所需要的除文学创作以外的书面语言文字提笔就写写就能写好形成扎实的书面表达能力这就是中学作文教学的目标 　　 　　2．积累语言材料 　　 　　正确运用语言要以积累语言材料为前提没有语言材料就不能进入写作犹如建筑一座楼房没有砖瓦灰沙石就不能动工一样在积累常用汉字的基础上积累词语要一点一点地积累积少成多由字而词由词而短语(包括成语在内)而句子而段落而篇章持之以恒久久为功对于祖国语言宝库中那些久经岁月磨炼仍放出夺目光彩的古典诗词、脍炙人口的名篇佳作则尤其要积累腹中积累了一定数量的语言材料学生的写作就不会出现词不达意、言不尽意的“语言痛苦”了 　　 　　二、开源引流观察生活和阅读相结合 　　 　　学生作文内容空泛、“无米下锅”的主要原因是接触生活少、阅读量少故中学的作文教学应开源引流”我国清代著名文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问人情练达即文章”世事和人情构成了生活的主要内容懂得了世事和人情才能写文章这揭示了生活是文章的源泉的道理我国唐代伟大诗人杜甫说：“读书破万卷下笔如有神”只有大量阅读书籍写起文章来才能运用自如好像有神来之笔一样书籍是前人生活的客观反映阅读书籍．实际上是在间接地认识生活生活是作文之源而阅读书籍吸收营养就是作文之流因此应指导学生“读万卷书行万里路”把观察生活和阅读书籍结合起来实现开源引流 　　 　　1．生活是作文之源 　　 　　语文作为交际工具同生活有着密不可分的关系学习语言从生活入手增进理解；运用语文以生活为内容；离开了生活语言工具的交际功能就不复存在读、写、听、说是语文能力的表现读和听是理解别人对生活的反映；写和说是表达自己对生活的认识叶圣陶指出：生活就如泉源文章犹如溪水泉源丰茂而不枯竭溪水自然活泼泼地流个不歇”生活之树常青生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉作文教学的过程就是指导学生从认识生活、理解生活到表现生活的过程生活还是作文的原形参照文章写得是否准确、生动是否合乎情理也得靠生活来衡量、检验脱离了生活也就失去了判断文章优劣的标准所以培养学生观察、分析和理解生活的能力是提高学生写作能力的必要条件也是作文教学的出路 　　 　　2．阅读是作文之流 　　 　　书籍是人类文明的仓库是人类进步的阶梯阅读书籍为人类开创了一个文明的社会据测定：一个人的知识靠亲身实践得来的仅占20％而80％的知识是靠阅读得来的人们通过阅读能够博古通今吸取经验获得知识还可以帮助人们认识生活提高观察、分析和理解生活的能力阅读给学生展开了广阔的智力背景．能激发学生对祖国的热爱、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜理所当然的应该受到重视如果能指导学生阅读经典书籍中有代表性的作品学生视野定然开阔所得甚多作文也就不会难于上青天了通过指导学生课外阅读为学生作文“引流”同时还指导学生写作“阅读作文”如摘录精彩句段根据原文编写故事写文章提要写心得体会读书笔记等等这既为学生提供了写作材料又能让学生练笔一石数鸟何乐而不为? 　　 　　三、学生作文的动力：赏识性评语 　　 　　在作文批改中教师赏识学生善于发现学生作文中的长处发现学生的点滴进步或者一得之见或者一段优美的文字甚至一个词、一个字用得准确、恰当等等老师都给予肯定、鼓励、赞扬、嘉许那么在写作文批语时要注意些什么呢?第一、对学生要充满爱心通过作文评语传达出老师爱学生的诚挚之情、殷殷之意字里行间寄厚望一言一语传爱心注意批语中的移情力量多一些心理位置互换使学生心服口服等等让学生在批语中得到启示和鼓励、信心和力量第二、要切实指出学生作文的长处和短处使学生明确努力的方向评价学生作文既要顾及全文也要顾及学生的表现两者结合才能写出恰当的恳切的评语对学生作文的缺点和败笔不要粗暴地贬损和棒杀甚至挖苦和讽刺那有违一个教师起码的师德第三、要简明扼要生动有文采书写工整给学生以良好的示范和影响批语的文字字字如金让学生把握要领；句句珠玑掷地有声令学生长久铭记书写工整对学生起到示范作用进行有形的教育、无声的鞭策 　　 ?