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大学生心里健康教育的论文 　　 　　摘要：基于系统论视角下的大学生心理健康教育策略研究 　　 　　关键词：大学生心里健康教育论文 　　 　　一、系统论的基本内涵及其发展概述 　　 　　所谓系统是由相互作用、相互依赖的若干要素组成的具有特定功能的有机整体要组成系统有三个基本条件即.由两个以上的要素组成要素之间存在有机联系系统具有特定功能系统具有整体性系统的功能不是各要素功能的简单迭加、拼凑而是呈现出各组成要素所没有的新功能即“整体大于部分之和”系统也要具有相关性系统中任一要素与其他要素是互相关联、互相制约的他们之间某一要素如果发生了变化则对应其他相关联的要素也要相应地改变和调整从而保证系统整体的最佳状态系统也要具有目的性系统与环境的相互作用中在一定范围内其发展变化不受或少受条件变化或途径经历的影响坚持表现出趋向预先确定的状态的特性此外系统也具有结构功能相关性系统中任一要素与其他要素是互相关联、互相制约的他们之间某一要素如果发生了变化则对应其他相关联的要素也要相应地改变和调整从而保证系统整体的最佳状态 　　 　　1955年贝塔朗菲(LudwigvonBertalanffy)的专著《一般系统论》开启了近代系统论的新发展贝塔朗菲关于系统的基本观点主要包括以下三个一是整体观点：认为一切有机体都是一个整体一种在时空上有限的具有复杂结构的一种自然整体二是动态观点：认为一切生命现象本身都处于积极的活动状态活的东西的基本特征是组织等级观点：认为各种有机体都是按照严格的等级组织起来的生物系统是分层次的从活的分子到多细胞个体再到超个体聚合物形成了层次结构贝塔朗菲根据生命有机体的等级秩序、逐渐分异与逐渐集中化、均等潜能与等终局性、动态有序、远离平衡态的开放系统、自我调整、节律自动活动等特征提出了机体论的基本原理：整体原理(组织原理)、动态原理、自主原理这些原理表明：有机体是一个独特的组织系统其个别部分和个别事件受整体条件的制约遵循系统规律;有机体结构产生于连续流动的过程具有调整和适应能力;有机体是一个原本具有自主活动能力的系统这一思想对于其他科学(如大学生的心理健康教育)给予了诸多启示 　　 　　二、当前大学生心理健康教育存在的问题分析 　　 　　一是对大学生心理健康的影响因素认识不全从系统的观点出发大学生心理健康的影响因素绝非单一的而是一个多元综合的系统大学生的心理问题是其人格与环境交互作用的结果当前的大学生心理健康教育往往侧重于从大学生自身的性格及人格倾向寻找原因对于大学生所处的环境(尤其是微观环境)的认识不够 　　 　　二是对大学生心理健康教育的方法较为单一心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式是驱动学生人格发展的基本动力是开发学生潜能的可靠途径因此采取科学合理的方法进行大学生心理健康教育意义重大当前对大学生心理健康教育的方法较为单一主要是采取课程教学和心理辅导中心的方式缺乏多元化的渠道 　　 　　三是大学生心理健康教育的体系性建构不强大学生心理健康是一个复杂的系统但是当前的大学生心理健康教育往往侧重于理论研究和教学式辅导对于其他的项目研究不够 　　 　　三、发展大学生心理健康教育的对策探讨 　　 　　一是加强大学生心理健康教育的影响因素研究从环境来看影响的因素主要有社会和家庭从大学生个体来看其心理问题往往与他们不良的人格倾向有很大关系主要的影响因素有应对方式、自我概念、归因方式、社会比较方式、社会支持以及人际关系等此外大学生群体所处的特殊的发展阶段和面临的独特的发展任务也是其心理健康的重要影响因素 　　 　　二是优化大学生心理健康教育的方法如积极开展心理健康宣传教育活动充分发挥学校心理咨询作用切实帮助大学生解决实际问题努力构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制把心理素质教育渗透在各科教学之中 　　 　　三是加强大学生心理健康教育的体系性建构从体系的思想出发考虑整体性与综合性对大学生心理健康教育目标、内容、原则、方法、实施途径、模式、工作体系、运行机制与工作评价等诸多方面加以体系性的研究与实践 　　 ?