小学阶段文言经典的文化价值及其实现途径.docxVIP

小学阶段文言经典的文化价值及其实现途径 作者： 孙建龙/王冰 作者简介： 孙建龙，王冰，首都师范大学初等教育学院。 原文出处： 《教学与管理：小学版》（太原）2018年第20181期 第34- 36页 内容提要： 文言经典是屮华民族精神文化的重要载体文化的感 召、理解与传承是文言经典教学的核心价值所在。文言经 典中作为公共存在的文化须经由“唤醒”的过程才能作用 到儿童个体的精神领域，而“唤醒”的基本途径为诵读、 涵泳和启发。 期刊名称：《小学语文教与学》 复印期号：2018年06期 关键词: 文言文/文化价值/诵读/涵泳/启发 哲学家维特根斯坦认为：〃语言是思想库，在对人类已有思想的理解中，我 们也学习了语言,因为〃思想库是由语言来表征的。小学阶段文言文教学的目的 就是带领儿童开始体认并渐次走逬中华文化的思想库。诚然,小学阶段的文言文教 学亦有发展语言之功能”但其核心价值仍在于文化”如朱自清先生所指出的：”经 典的训练价值不在实用，而在文化⑴。 文言经典中凭借语言而存在的文化是一种公共的存在，这种〃公共的存在须 经由一个〃唤醒的过程，才能作用到个体生命之中，进而在当代社会生活中焕发 出活力并获得新的生长。〃唤醒的基本方式就是诵读、涵泳和启发。诵读指向语 言,涵泳意在体味,启发则旨在建立起与个体精神及当代生活的联系。 下面结合《伯牙绝弦》的教学实践,讨论如何使文言经典中作为公共的存