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创设情境,提高教学效率的教育论文 　　 　　语文课堂教学方法多种多样有导读法、讲读法、边读边练不管用什么方法课堂上都要创设最佳的情境才能让学生学到更多的知识创设情境教学对理解课文内容掌握课文知识提高语文水平起着十分重要的作用它具有“形真”、“情切”、“意深”、“理蕴”的特点激发学生的学习兴趣能唤起学生相应的情感其情感与作者、教师融会贯通激发仰之不灭的兴趣产生神圣的好奇心与惊人的创造力 　　 　　中学生的心理还处在一个未成熟的阶段多数性格好动没有耐力有的还有一种依赖心理因此教师在课堂上要运用恰当的方法创造最好的课堂气氛把他们的思维牵动起来带到课文的情境中在情境中接受教育学到知识课堂的教学内容不同运用的方法也不同教师要结合学生特点根据文章体裁、内容制定恰当的方法创设最佳的课堂情境让学生全身心投入其中从中收到最好的效果本学年笔者就在教学实践中作了如下几点尝试： 　　 　　一、表情朗读即现情景 　　 　　选编中学语文课本的文章都有明确的中心根据中心选择相应的材料然后运用准确生动的语言把材料组织起来把事情的来龙去脉清楚地再现在读者面前目的就是要使读者更好地把握文章的中心及艺术特点所以有感情的朗读比生硬的讲解收效更佳教师可以在课堂上动情地范读课文然后指定朗读能力较强的学生有表情地朗读课文这样学生理解起来会更迅速更准确收到事半功倍的效果在学习课文前教师一定要辅导学生注意课文中的语感掌握好准确的节奏在课堂上能把文字的情感准确地表达出来使学生一接触到新的课文时就能进入课文的情景中从而激发学生的强烈感情一开始就受到课文情境的熏陶这样就会引起学生学习课文的兴趣为学好本文奠定了思想基础 　　 　　二、分角色朗读体会人物性格特点 　　 　　一篇课文特别是记叙文作者除了交代记叙的要素外主要是通过各方面的描写渲染气氛表现人物的性格特点根据文章中不同的人物分角色朗读如写人记事的文章有的侧重写人物的行为动作；有的侧重写人物的语言对话；有的侧重写人物的心理活动；有的侧重人物外貌特征等 　　 　　因此要根据课文的具体情况按课文的人物角色分角色地朗读课文由于学生自己进入了角色产生了亲切感强化了感知必能收到很好的效果在分角色读课文时如能结合学生对人物的爱好情况去扮演角色他的积极性会更高他的感情会更深这样既增加了学生的语言实践机会又能准确地把握人物的性格特点真是两全其美 　　 　　三、使用挂图再现场景 　　 　　在教材中有部分记叙文或说明文要尽可能使用挂图教学使用挂图增加课堂教学的直观性使课文的语言、内容形象化学生一看就懂易理解易记忆有现成挂图的教师要充分利用没有现成挂图教师可根据内容自行画图指导学生理解引导学生思考使学生思维进入课文的意境后在知识海洋中游弋猎取这样可使学生加深课文内容的理解避免了枯燥乏味的讲解四、合理板书表现情景 　　 　　在进行新课程教学的过程中教师一边引导学生理解课文一边要板书课文中关键的词语或重点内容通过板书辅助学生掌握文章的重点内容掌握文章特点及文章的中心思想如果板书得当会收到很好的效果如何做到板书得当这要根据文章具体内容而定以记叙文为例有的着重板书故事的线索层次结构；有的着重板书人物的外貌、语言、动作或心理活动等有的突出场面、景物的描写等总之教师要结合课文的重点抓住文中最能表现中心的词句写在黑板上使之构成一幅最完美的图景易于学生理解 　　 　　五、使用多媒体创设最佳情境 　　 　　语文课要创设出最佳的课堂情境就要尽量运用直观、形象生动的多媒体教学手段创设情境营造气氛尽快把学生带入特定的环境中激发他们兴趣如高尔基的《海燕》一课可根据课文内容搜集资料制成课件在学生面前呈现了暴风雨来临之前乌云翻滚的天空波涛荡漾的大海汹涌澎湃的波浪拍击岸边的岩石勇敢的海燕迎风冲向大海冲向天空与暴风雨搏斗的雄壮场面接着请同学们在课文中找出描绘海燕形象的句子理解海燕的象征意义等在放影片的同时一边放录音将画面与播音范读配合起来加上老师有感情的解说向学生提供了直观生动的形象与声音信息这样学生不仅产生了浓厚的学习兴趣唤起了强烈的求知欲望更使他们置身于课文内容的情景中从中掌握知识收到良好的教学效果 　　 　　语文的课堂教学教师要根据教学内容采取最恰当的教学方法运用最先进的教学手段创造最好的课堂氛围把学生的思维带到课文的情景中让他们受到课文情感的感染从中锻炼能力增长知识从而提高语文教学水平 　　 ?