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学前音乐教育现状与推进机制论文 　　 　　摘要：自20世纪90年代中后期起在国际范围内学前教育的课程发展问题开始受到越来越多国家的政策制定者的积极关注学前课程开始逐步进入政策实践领域进入21世纪这一趋势更加明显和突出学前课程似乎正迎来一场世界范围的政策关注浪潮这一浪潮为学前课程现状与发展机制研究既提供了现实基础也提出了迫切要求 　　 　　关键词：学前教育；音乐教育；机制研究 　　 　　一、学前教育机制现状 　　 　　一方面幼儿园层面上教育活动设计和实施的具体操作实践主要以儿童心理发展理论为理论基础国家层面上制定课程纲要的政策实践与之不同它不仅仅要考虑儿童的年龄心理发展特点而且还更多地受国家政治经济文化发展的宏观逻辑影响和国家的整个文化传统与意识形态有关和国家在教育公平与质量之间做出平衡取舍的价值取向相连乃至和全球化浪潮中国家对儿童未来发展的人才培养战略定位也是紧密相关、不可分离的在当前学前课程纲要国际比较的已有研究中国内的研究基本上有两种方式第一种是述评式即就某个国家近几年颁布的学前课程发展指导框架的简介评述如《韩国全国幼儿园课程评介》；第二种是领域比较式即就两个不同国家幼儿园课程纲要中的某个具体领域展开比较如《中英幼儿园教育纲要“语言”领域之比较》等这些相关研究成果在一定程度上确实开阔了我们的视野让我们了解到某些国家近期学前课程政策的新进展及与我国学前课程政策的异同但从整