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如何发挥表象在中职生学习物理过程中的有效论文 　　 　　表象是心理学的一个基本概念是人脑对当前没有直接作用于感觉器官、以前感知过的事物形象的反映常常被理解为表面现象物理表象是人们过去已经感知过但在现时并不直接感知的那些物理现象、物理过程、物理模型的感性映像它是人们过去对物理现象的反映在头脑中所留下的痕迹当这些痕迹在人的物理学习中恢复或再现的时候就成为物理表象物理表象是物理形象在人脑中的间接和概况的反映 　　 　　物理表象具有直观性和概括性两个特点直观性是指物理表象中重现的物理事物形象具有一定程度的生动逼真性与客观事物本身相似概况性是指物理表象所包含的内容比知觉跟具有一般性它是具体事物的主要形象和同类事物的共同特征的综合结果概况性的表象虽然是感知后的结果对事物概括化了的形象在表象中事物的许多细节被省略了放映的仅是事物的大体轮廓和主要特征如头脑中浮现出平抛运动的表象很难说是一个物体的运动形象而是所有做平抛运动物体共同具有的特征 　　 　　物理形象思维从物理表象开始表象是物理形象思维的基本元素如果学生头脑中没有正确的物理表象将无法进行正常的形象思维很多物理问题将解决不了因此物理表象在中学物理教学中有重要作用教师应该利用物理表象好好发挥它的作用 　　 　　一、发挥想象让表象成为学习物理规律的支撑 　　 　　规律是对物理现象和过程在一定条件下发展变化的必然趋势的描述在物理教学中规律