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如何在美术教学中建构评价机制论文 　　 　　现行美术课堂教学体制中重实践、轻理论的现象普遍存在而恰当的艺术批评手段在美术课堂教学过程中的运用更为鲜见实践证明艺术批评的结果对学生的艺术创作起着相当大的帮助作用同时也促进了学生的视觉认知能力和审美修养的提高；艺术批评既可以在美术理论教学（如鉴赏课）中运用也可以在技能训练课中实践如何在美术课堂中恰当地运用艺术批评手段来进行教学还是值得我们去探讨的下面就谈谈我的观点以及我在课堂教学实践中运用的几点想法和措施： 　　 　　一、艺术批评的对象 　　 　　1.选择有典型意义的和艺术震憾力强的世界名作（如毕加索的《亚威农的少女们》、凡·高的《星月夜》等） 　　 　　2.学生自己的作品可能会有一些人认为对学生作品的评价用“艺术评价”是夸大其词其实不然在学生作品当中我们同样可找到它们所内涵的艺术语言和时代背景等等因素 　　 　　二、艺术批评的表达方式 　　 　　对造型艺术的批评大多是内隐的行为当人们面对艺术作品时心理肯定会产生各种反应即：他对作品是如何看待的他的观察结果是如何表现的课堂教学中教师了解这些反应一般都是通过学生用他自己的语言表达出来而得到的简而言之这种表达方式就是艺术批评最主要的表达方式——阐述 　　 　　著名艺术评论家莫里斯·威兹（MorrisWeiz）将阐述分为描述、诠释与评判三种类型三种类型在阐述深度和内容上有差异教师在