四年级语文下册《钓鱼的启示》教学设计（汇报交流（北师大版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《钓鱼的启示》教学设计（汇报交流） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。 2、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。 3、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。 教学过程： 一、抓住“启示”，直奔文本： 1、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（生说） 2、齐读，倒数第二自然段。 [设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程，进一步探讨课文的内涵。] 二、紧扣重点，咀嚼文本： 1、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文2－12自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。 2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。 3、小组代表汇报。 教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程：钓到鱼时：紧张、激动。 放鱼时：“爸爸！”――不情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！” ――抗议。 放鱼后：悲哀。 4、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。 [设计思路：这是对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。] 5、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么