小学四年级语文下册第三单元第八课《自然之道》教学设计（文本感悟）（人教版）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES3 《自然之道》教学设计（文本感悟） 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“争先恐后、企图、愚不可及、气喘吁吁”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。 3、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学过程： 第一课时 一、阅读“单元导读”，引入新课。 1、指名读“单元导读”，说说本单元主题是什么，有什么新的要求。 2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习。 1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文的目标，重点指导难读的句子，并多读几遍。 4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事”。 1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2、演中促读，演中理解： （1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 （2）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5、比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习。 1、自主读课文，遍数自定。 2、抄写生字新词。 第二课时 一、导读课文，感悟“启示”。 1、观察课文插图，说说图意。 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。 4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5、比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。 （1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” （2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 二、明确要求，启动“综合性学习”。 1、读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。 2、分组商议：准备怎样开展这次活动。 3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。