庐山的云雾教学设计最后.docVIP

PAGE 9 PAGE 9 《庐山的云雾》教学设计 教学目标： 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，感受庐山景色的秀 丽。激发热爱祖国山河的思想感情。 引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，了解总分的构段方式。 学会本课生字新词。 教学重点、 引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文。 教学难点： 发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系。 教学用具：多媒体 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会生字新词。 2、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 3、指导学生能正确、流利地朗读课文。 教学过程：一、激趣导入 同学们，请看屏幕。（播放“高峰”、“幽谷”、“瀑布”、“溪流”、“云雾”图片）说说你的感受。2、学生交流。是啊，你知道这么美的景色在哪吗？（庐山）板书：庐山3、师简介庐山：庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。你们想去看一看这神奇的景象吗？ 二、初读课文 1、用喜欢的方式读课文，划出生字词，标出自然段序号。 2、小组间自学生字词，不懂的做好标记。 3、出示字词，指名领读，互相正音。 4、提出文中不理解的字词，讨论交流。 幽谷：幽深的山谷 弥漫：充满，布满 瞬息万变：短时间内变化快而多 流连往返：留恋不止，舍不得离去 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 漫步：没有目的而悠闲地走 笼罩：像笼子似的罩在上面 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 千姿百态：形容形状非常多 5、全文共有几自然段？开火车段读，思考：每个自然段写的是什么？ 6、讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。 指导书写生字 重点指导 增 添 罩 漫、 四、布置作业 1、用钢笔描红 2、练习有感情朗读课文 第二课时 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，感受庐山景色的秀丽。激发热爱祖国山河的思想感情。 2、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，了解总分的构段方式。 教学过程：一、谈话导入： 同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！ 二、整体感知云雾特点 1、默读第一自然段，思考：你读懂了什么？ 2、 学生汇报 生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……  师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？ 师：庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。 3、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。 4、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？ 生：云雾。从“尤其”可以知道。 师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？ 生：变幻无常、神秘 师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。 5、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？ 生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？我们共同欣赏一下。（播放视频） 6、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，（板书神奇美丽）过渡：庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。三、具体感知云雾特点 1、快速默读第二、三自然段，看庐山云雾有什么特点？ 2、学生汇报：师点拨，抓重点词汇报 生：庐山的云雾千姿百态。（板书） 生：庐山的云雾瞬息万变。（板书） 师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？ 生：课文第二、三自然段的第一句话。 师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）四、品“千姿百态”：  1、师生再次理解千姿百态 2、指名读第二自然段，思考：动笔划：庐山的云雾到底有哪些姿态？ 3、师：庐山的云雾有哪些姿态，谁来读读书上“泡泡图”中的话。 4、在课文中找出比喻句，小组合作交流。