四年级语文下册《练习7》教案（苏教版）.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES6 《练习7》教案 教学目标： 1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读歌诀初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。 2、能理解并背诵8个成语；能读背《古今贤文·合作篇（下）》。 3、写好钢笔字，知道上下都有钩时，上钩包住下钩。 4、练习口语交际，学会倾诉烦恼。 5、学写毛笔字，重点学习方框儿、三框儿的写法。 教学重难点： 重点：感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。能够养成学语文时处处留心的习惯。 难点：练习口语交际，学会倾诉烦恼。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、教学“处处留心” 1、教学第二部分。 （1）看图导入，了解象棋：出示多幅下象棋图片，这图画中的人们在干什么？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。 （2）同学们会下象棋吗？（学生自由说说）下棋是有一定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解一些规则，请同学们自己读读。相机出示生字读音：车（jū）、将（jiànɡ）、转（zhuàn）。 （3）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。 （4）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步了解。请反复朗读背诵。 2、教学第一部分。 （1）下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。 （2）了解“将军”在象棋中的意思和现在的比喻意。（象棋中“将军”的意思是一方的棋子攻击对方的“帅”，并能在下一步把它吃掉。现在的“将军”比喻给人出难题，使人为难。） （3）练习中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在生活又表示什么意思。 马后炮：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局（教师用课件出示“马后炮”的棋盘，结合棋盘讲解）。现在比喻不及时的举动。 过河卒子：小卒过河，不能回头。现在比喻没有退路。但过河卒子赛过车，比喻威力更大。 棋逢对手：比喻双方本事相当，可相匹敌。也说棋逢敌手。 举棋不定：拿起棋子不能决定怎样下。比喻做事犹豫不决。 棋输一着：一着棋子下得不当就输了全局，比喻技术、能力、智谋等略逊于对方。 （4）情境填空。（理解运用） ①事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（　　　）吗？ ②在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（　　　），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。 ③雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（　　　）啊！ ④星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（　　　），直到妈妈回来我还是没有想好。 ⑤在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（　　　），一连射进三个球。 （5）请你用上其中的一个说一句话。 （6）除了教材中提到的，你还能说出哪些呢？ 出自象棋的词语还有很多。如：丢卒保车、飞象过河、马前卒、当局者迷旁观者清…… 有些是谚语，如用来形容下棋如斗智的：“象棋似布阵，点子如点兵”。形容下棋的策略：“兵贵神速，抢先入局”。形容下棋的艺德：“观棋不语真君子”，“举棋不悔大丈夫”。形容下棋的心态：“临杀勿急，稳中取胜”。 课后可查查工具书，或同学间相互讨论，了解词语、俗语的意思。 3、教学第三部分。 （1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。 （2）在这一段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它可以调换吗？说说理由。（“技术”和“战术”不能调换。“技术”在这里指胡荣华下象棋的经验、技术和能力。“战术”指胡荣华参加象棋比赛时运用的策略和方法。） （3）“蝉联”是什么意思？根据上下文想想它的意思，再查查词典，看看自己想的对不对。（“蝉联”指连续担任某个职务或者继续保持某种称号。） 二、教学“读读背背” 1、教学第一部分。 （1）学生自由读成语，读准字音。 （2）指名读成语，检查是否读正确，并相机正音。 （3）再读成语，借助词典和生活实际大概了解词语意思，想想每一组词语分别与什么有关。 （4）交流这些词语的大概意思，第一组是关于改革开放、建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的意思；第三组是关于举荐和使用人才的；第四组是关于科教兴国的。 （5）学生练习朗读和背诵。 （6）检查记诵情况，加以表扬鼓励。 2、教学第二部分。 （1）回忆《古今贤文·合作篇（上）》。 （2）自读《古今贤文·合作篇（下）》。 （3）指名学生朗读，相机正音。 （4）你能读懂哪些句子呢？（只要学生是围绕团结合作来说的，都可以给予肯定。） （5）除此之外，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？ （6）在熟读的基础上背诵。 三、教学“写好钢笔字” 1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，