如何提高二年级数学家庭作业的有效性.docVIP

PAGE PAGE 5 如何提高二年级数学家庭作业的有效性 “全班那么多同学都能认认真真地按时完成作业，为什么就你完成不了呢?”课间走进办公室时，你经常会听到这种质问学生的声音。不能按时完成作业，拖欠作业的情况，不仅常常发生在我们称之为“后进生”的身上，而且也会不经意地发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象今教师很伤脑筋，甚至感到很失望，不少教师会很生气的质问学生。对于不能按时完成作业的同学，常使用的办法就是批评，课间补作业，但这些都只能治得了一时，管不了长久。治标不治本。今天批评了这几个学生，明天可能会出现另几个学生不完成作业得；今天补完作业，可能明天他依然会不完成作业。 那为什么学生会一而再，再而三出现这种现象，学生为什么不喜欢做家庭作业呢？针对学生不完成作业，拖欠作业的现象，我认真审视了老师布置的作业情况，进行反思，发现以下四个特点： （1）.翻抄书本例题的作业多，注重重复与模仿，创新综合的作业少。有的时候每天的作业就是做做练习册，没有一点的新意。 （2）.单纯计算的作业多，机械训练，内容乏味重复，而发挥学生主动创造才能的少，且与学生生活严重脱节。 （3）.要求独立完成的作业多。关注合作互动的作业少，忽视学生的合作交流的需要，使部分学生对数学作业不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感的情绪。 （4）.教师对学生作业的评价只见分数不见人，是非对即错式的评价模式，不全面，忽视了在作业过程中所体现的学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力，这样的评价有时非但不能起到激励、触动的作用，反而打消了学生的积极性，扼杀了学生的个性。 家庭作业在学生的整个学习过程中有着非常重要的作用。早在清代，教育家颜元就说过：“讲之功有限，习之功无己。”作业是学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活的现实问题，让学生体会数学与生活的联系，获得必须的数学思想，方法和应用技能的过程。它与教育活动的其他各个方面有着密切的联系。它不但能促进学生思维，智力，兴趣，意志等方面的健康发展，同时也方便教师查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力和个性，同样意义匪浅。作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧的重要环节，其效果直接影响到教育教学质量，其重要性不容忽视。所以让学生喜欢家庭作业，提高家庭作业的有效性非常有必要。 那怎样才能让学生喜欢家庭作业，提高家庭作业的有效性呢？ 针对自己所教的二年级学生，在教学实践研究中，我认为可以从以下几点来考虑： （1）让作业带有“玩”的特点。 二年级的学生年龄小，也比较喜欢玩。玩对他们来说比什么都有吸引力，所以单一枯燥的作业不能很好的激发学生多方面的感官体验，也就调不动他们的积极性，他们也不会喜欢它。为了让数学作业变得形式活泼、富有趣味，设计了让学生“玩”的家庭作业。以课堂教学内容为基础，用“玩”的形式，通过学生独立行为或者同学、家长的合作，使课堂教学内容达到熟练的程度。 案例一：《有趣的七巧板》 在认识图形的教学后，书上安排了《有趣的七巧板》。学生老早就已经知道了七巧板，哪怎样再次让学生对已经认识的事物产生兴趣呢？七巧板，用简单的七个图形可以变换出很多不同的图案和造型。所以这节课我布置的家庭作业是动手操作的作业，让学生用七巧板去完成一个“小制作”，并跟学生说好的作品可以把它贴到教室的墙上。这样学生的制作热情就更高了。在第二天作业的反馈中，我一进教室就发现讲台上已经有了学生的作品。学生拼出了好多书上没有的图形，学生的创造力是不可估量的，一个学生一种想法，可能同一种拼法他们的拼的顺序也是不一样的。那次全班28位学生的作品我都贴到了墙上。学生也很开心。 案例二：《七的乘法口诀》 学完七的乘法口诀这一课，我布置的家庭作业是：用七的乘法口诀编儿歌。开头是：“1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗…” 让学生接着往后编，听完这个作业，学生显得很兴奋。 （2）家庭作业实践化，给学生自由的天空。 《新课标》中指出：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。”数学教学如果仅局限于教室，仅拘泥于每周几节数学课，那是远远不够的。因此，我们要拓展学生的学习空间，使学生在家庭作业中进行实践活动，让学生学会用数学知识解决现实问题、培养学生的实践能力和创新精神。 案例三：《统计》 学生学完统计，我就布置学生做一个小调查，先是小组内合作完成书上的题和练习册上的题，然后统计家人最喜欢吃的早餐、最爱吃的水果和最爱看的电视节目，等等。在调查统计过程中，学生不但巩固了所学的统计知识，还了解了家人的喜好，学会去关心长辈。 案例四：《位置与方向》 认识东、南、西、北四个方向对学生来说不是一件容易的事