2019-2020学习共同体苏科版八年级物理【教案设计一】第一章二、乐音的特性.docVIP

第一章 声现象 二 乐音的特征 一 教学目标： 1、知识与技能目标： ⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色 ⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色⑶通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。 2、过程与方法目标 ⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律 ⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律 3、情感态度和价值观目标 ⑴运用典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。 ⑵通过声音的三要素学习，提高学生欣赏音乐能力。 ⑶介绍我国战国时的编钟，进行爱国主义教育。 二 设计思路 本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。本节课的重点是表征声音特征的三个要素。响度和音调较易混淆，音色又较抽象。 三 教学重点和难点 1、教学重点及施教策略 ⑴教学重点：乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系， ⑵施教策略：通过观察、实验、比较，归纳得出结论。 2、教学难点及施教策略 ⑴教学难点：音调和响度的区别。 ⑵施教策略： 采用对比的方法，加强听音的反复训练，利用熟悉的歌曲，针对性的强化听音、发音的训练，加以区别，做好探究实验。 四 教学资源： 锣、鼓、音叉、钢尺（塑料尺）每人一把，录音机等。 五 教学设计： 引入新课 我们听到的是千差万别的；小号声嘹亮挺拔，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，簘声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。那么，声音有那些基本特征？这些特征又与什么有关？板书课 \o 欢迎登陆全品中考网 题：二 声音的特征 二、新课教学 活动一1.3探究声音强弱（大小）与什么因素有关。 问 \o 欢迎登陆全品中考网 题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 引导：特别响时鼓面的振动有何特点？ 猜想：鼓声的响度可能与鼓面的振动幅度有关 设计：怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小？ 方法提示：鼓面上洒些纸屑或泡沫屑等轻小物体 检验：按照你设计的方案再做一次。 评估：根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关？ 学生讨论交流…… 引申：换个声源（如锣，音叉等），情况又怎样？上述的结论还成立吗？ 归纳总结得出结论： 响度：表示声音的强弱（大小） 振幅：表示振动的幅度 它们之间关系：响度大小是与振幅大小有关；振幅越大，响度越大 活动二 1.4探究决定声音高低的因素 声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，一首歌，有的地方音调高，我们怎么也唱不上去。同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐 中常用音阶来区分。 [猜想]声音的高低可能与声源振动的快慢有关 [检验] 用钢锯条或塑料尺来探究这个问 \o 欢迎登陆全品中考网 题。 振动部分长度 振动快慢 声音高低 1/4锯条长 3/4锯条长 结论： ①振动快慢——频率：每秒内振动次数。 单位：赫兹（Hz） ②声音高低——音调 ③二者关系——声源振动频率越大，声音的音调就越高 活动三 1.5辨别声音 [思考]几种不同乐器演奏的同一首歌曲，它们发出的声音有什么不同？ [辨一辨]用电子琴调出不同乐器发出的同一个音，单凭听觉能否辨别是哪一乐器发出的声音? 归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音，即使发出声音的响度和音色都相同，我们还是能区分开来，因为声音还有另一个特性，叫做音色。 小结：①不同的发声体音色不同，它们的波形就不同。 ②音色是由发声体本身决定的 ③响度、音调和音色是声音的三要素 [生活、物理、社会] 介绍古代编钟 三 练习反馈 复备与点评 六板书设计： 二 声音的特征 1、响度：表示声音的强弱（大小） 响度大小是由振幅大小决定的 2、音调表示声音的高低 ①频率，每秒振动次数，单位赫兹 ②音调高低是由声源振动频率大小决定的 3、音色由发声体本身决定的；音色不同，波形就不同 教后反思： 二《声音的特征》预习内容 一 学习目标 1通过实验探究，认识到声音的响度与声源振动的振幅有关。 2通过实验探究，认识到声音的音调与声源振动的频率有关。 3知道响度、音调和音色是反映声音特征的三要素。 4能辨别生活中不同声音的响度、音调和音色之间的差别。 二预习及指导：声音有哪些特征？ 主 \o 欢迎登陆全品中考网 题1 声音的响度与什么因素有关？ ⑴想一想：怎样让物体发出的声音更强，传的更远？ ⑵做一做： ①把手放在喉咙处体验大声讲话和小声讲话时，声带振动幅度的关系 ②