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论教师职业道德论文范文 　　 　　教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范知识分子职业道德之一为大家分享了教师职业道德论文欢迎借鉴！ 　　 　　摘要:教师职业道德建设是教师专业化发展的重要内容教师职业道德水平在某种程度上反应了一个教师的教育理念和教育境界本文通过检索分析近年来有关教师职业道德研究的相关论文研究总结了教师职业道德的传统与发展、教师职业道德规范的边界、教师职业道德与教师专业发展以及有关西方发达国家的教师职业道德研究现状等问题对教师职业道德现状研究有了一个比较清晰的认识与把握并且针对教师职业道德建设当中存在的问题提出了相关的对策 　　 　　关键词:教师职业道德;现状;对策分析 　　 　　教师职业道德是一个永恒而新鲜的话题常谈常新中国古代的孔子是“为人师表”的典范他所倡导的有教无类教学相长因材施教诲人不倦等教师职业道德规范对当时以及后世都产生了深远的影响直到现在也是指引教师道德言行的行为准则随着时代的发展与变迁教师职业道德在继承传统思想的基础上又注入了新鲜的血液这就需要我们在继承和发展先辈的教育思想精髓的基础上吸收、借鉴现代的元素进行整合与创新基于此我对教师职业道德的内容进行了梳理和总结通过分析国内外有关教师职业道德的相关文献资料梳理了教师职业道德的现状并且针对建设现状提出了相关的对策 　　 　　一、教师职业道德研究现状分析 　　 　　(一)教师职业道德规范是教师从事教育活动时应遵守的基本社会规范之一不同的社会规范反应着人们之间不同的社会关系也规定着个体之间不同类型的交往行为因此其各自有着不同的性质与功能不可相互取代与混淆教师职业道德规范的边界是一个重要的话题它直接关系到规范本身制定的科学性与使用的适宜性间接影响着教师对规范的认同与内化以及师德教育的内容目前通过分析有代表性的各省市的学校的教师职业道德规范文本发现教师职业道德规范并没有与教师教育活动领域中的经济、政治、法律、技术和语言这些非道德规范区分开来导致教师职业道德规范的边界不甚清晰首先表现在教师的经济利益与学生的教育利益发生冲突时教师应当优先考虑学生的教育利益;其次政治和道德的范畴和作用方式以及体现的社会关系各不相同因此不应当从政治的视角要求道德使道德政治化;再次法律其实界定了人类行为的最低道德底线:在这个行为底线以上的属于人们一般认为的道德问题在这个底线以下的就触及到了法律(属于法律范畴但其实是更严重的道德问题)所以说不应当将“依法从教”等法律规范写入教师职业道德当中这样不但磨灭了教师职业道德规范与法律规范在底线道德上的区别而且不利于法律规范本身的落实也会给教师职业道德规范实施带来混乱;最后技术和语言本身是价值中立的它们不直接具有道德涵义只是技术和语言的使用关乎道德价值所以技术和语言的道德涵义来自于其与社会价值的吻合程度来自于其与学习类型和内容的适切性来自于教学情境需要的满足和教师自身特点的表现综上所述教师职业道德规范不可以直接包含教师活动中的经济、政治、法律、技术和语言规范但可以在道德与教师的经济、政治、法律、技术和语言活动的联系中考虑教师职业道德规范对这些活动的限定 　　 　　(二)存在这样一种现象就是教师职业道德地建设停留在理论道德的说教层面而没有重视从具体的教育教学实践活动当中去培养和提升教师职业道德实际上只有在具体的教师教育教学实践活动当中教师才能够对教师职业道德有更深层次地领悟和理解在此基础之上教师才能具有积极地教师职业道德认知和教师职业道德情感然后通过教师地主动建构进而形成教师职业道德行为而只有在此基础之上建立的教师职业道德才是理性的、合理的、符合实际情况的、长久的以及具有发展性的正如品德的形成过程一样只有通过受教育者自主地、主动地建构才能形成健康的、良好的品德而不是仅仅通过施教者的道德说教去形成同时由于教师在不同的阶段存在着不同的教师职业道德需求与水平例如在教师入职前、入职以后的教师职业道德水平和需求是不同的因此因针对不同阶段的不同需求采取不同的方法和策略不能采取一刀切、大一统的方式 　　 　　(三)教师职业道德是教师专业发展的重要组成部分教师职业道德的建设代表了更高水平的教师专业发展教师人格、品行等优秀品质会影响学生学生学习的内驱力而教师人格、品行等又是教师职业道德的重要组成部分也就是说提高了教师专业发展的内在动力教师职业道德作为教师专业发展的组成部分这就要求在具体的实践活动当中充分地尊重教师的主体性使教师通过实践活动借助于自身发展的需要自主地建构;也需要学校创造一种宽松、民主、和谐的外部环境使教师体验到归属感和幸福感的基础上提高教育的信心和责任感;也需要教育主管部门和学校制定科学合理的评价体系以多元、激励、认同为特征的评价体系将更有助于提高教师重建教师职业道德的积极性和创造性 　　 　　(四)我