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茶艺美学与美术审美教学探讨 　　 　　装饰语汇在文化本性、观念意识、形式美等多方面具有得天独厚的优势被广泛引入油画艺术的创作之中,并取得了令人瞩目的成绩下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 　　 　　摘要：茶艺美学是茶文化美学价值的集中体现具有鲜明的艺术文化色彩是在饮茶活动过程中逐渐演变成的一种文化现象本文以茶艺美学为切入点对美术审美教学进行了简要分析在论述了茶艺美学的含义与特点后着重分析了茶艺美学在美术审美教学中的应用表现之处并据此提出了措施与建议 　　 　　关键词：茶艺美学;美术审美;符号标志;情感教育 　　 　　一、茶艺美学的概述 　　 　　1.1茶艺美学的含义 　　 　　茶艺美学是茶艺文化中渗透出的一种美学元素是从选茶、煮茶、品茶以及论茶等一系列活动中所升华出的一种美学艺术茶艺的美学元素不仅包括物质形象上的茶叶、茶具、茶技还包括心灵精神上的茶德、茶思想、茶文化其涵盖的内容极为广泛 　　 　　1.2茶艺美学的特点 　　 　　1.2.1符号标志茶艺美学是在一系列茶艺活动的基础上而衍生出的一种美学艺术活动其因独特的美学价值而被视为一种特殊的美学符号标志从形这一方面对茶艺美学的符号性进行了完美地诠释茶艺美学的形象符号是茶叶、茶具以及茶技这些外在可见的物质形态其穿插于茶艺表演的始终例如茶叶在冲泡过程中随着沸水浮浮沉沉在飘渺的烟雾中如花朵一样慢慢绽放片片芽叶儿如婴儿般舒展开身体活灵活现的样子颇为赏心悦目而茶具之美主要是指盛茶饮茶的器具古朴的茶坞、精致的茶鼎、奇特的紫砂壶各种巧夺天工的茶具制品进一步凸显了茶艺表演活动的美学性此外技艺精湛的茶技也是茶艺美学的核心沏茶者通过神态、动作以及风宜态势等将煮茶、泡茶、冲茶等动作于一气呵成中尽现茶艺表演的艺术性 　　 　　1.2.2情感表达茶艺美学传递给人的是一种形态物质美学感受更重要的是精神层面的美学享受金玉其外内在其中茶艺美学所透露的情感价值更让人值得回味同时茶德、茶学、茶文化作为茶艺美学的内在符号标志无时无刻不散发着茶艺美学的精神美学内涵茶德中的“廉”、“美”、“和”、“静”的思想从精神层面渲染出了茶艺美学的文化性意义给予饮茶者以愉悦舒畅的精神美学享受茶学中所蕴含的“中庸尚和”的思想对于饮茶者心境的营造也具有一定的净化洗涤作用同时茶文化中的“自然空灵”之意所传达出的豁达淡然之情使人于慢节奏中思考人生从不疾不徐的茶艺表演中享受此刻的静谧引起内心最深处的情感共鸣获得更高层次的精神文化享受 　　 　　1.2.3审美艺术茶艺美学是集茶文化美学元素于一体的一种特殊茶文化艺术形式其是茶文化美学因子艺术性的具体体现因此茶艺美学作为一种特殊的茶文化现象带有浓厚的审美艺术性一方面茶艺美学从茶叶、茶具以及茶技等方面对茶艺美学的外在形象美进行了不同的阐述以婀娜多姿的茶叶、匠心独特的茶具以及炉火纯青的茶技来烘托茶艺美学的物质形态的审美艺术性另一方面茶艺美学融合了茶德、茶学、茶文化的精神内涵并将其以不同的形式注入到茶艺表演的方方面面动中含情、情融于动营造一种情景交融的气氛从而衬托出茶艺美学的内在之美使茶艺美学的情感艺术萦绕于每一个人的心间茶艺美学通过对茶文化美学元素的深刻挖掘充分地阐释了茶艺美学的秀外慧中之美 　　 　　二、茶艺美学在美术审美教学中的应用存在不足之处 　　 　　2.1茶艺美学在美术审美教学中的运用与审美教学的本质不相符合美术审美教育的本质是以审美为核心通过各种艺术手段运用一切美学形式对大众进行美学教育美术审美教育作为一种高级的文化艺术教育其主要是通过耳濡目染的艺术熏陶来美化大众的心灵精神世界从而促进其审美意识的提高但是我国美术审美教学在应用茶艺美学这一元素时没有立足于美术审美教学的本质进行茶艺美学美术教育简而言之茶艺美学美术审美教学中没有充分把握美术教学的审美实质我国美术审美教学历来不被重视大部分学校所树立的教育理念是“重文化轻艺术”这种观念下的校园文化对于美术审美教育的关心只停留在应付文化课考试的阶段更遑论茶艺美学美术审美教育的地位亦是不受待见不为人所注意所以也导致了茶艺美学美术审美教育的审美性被忽视 　　 　　2.2美术审美教学中的茶艺美学元素的应用不够充分我国茶文化博大精深茶艺表演也是由来已久茶艺美学是经过几千年的文化积淀与美学沉淀而成的一种艺术文化现象其所潜藏的美学价值自然不言而喻但是我国美术审美教学中在应用茶艺美学元素时对于茶艺美学元素缺乏深入地剖析与探究大部分都只是停留在表面的浅尝辄止的层面极大地抑制了茶艺美学元素的审美艺术性发挥一方面茶艺美学美术审美教学专业教师对茶艺美学元素的认知程度过于浅薄甚至对于茶艺美学的基本艺术内涵都不曾知晓更别指望其能对茶艺美学美术教学进行实质性授课另一方面茶艺美学元素体系结构过于庞杂其第一次走进美术审美教育的课堂由于茶