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美术课程标准调研论文 　　 　　【文章摘要】 　　 　　好多时候我们是听别人上课或者自己上课都会比较关注“传授新知”这一教学环节而忽略或缺少了对“学生作业评价”这个环节的关注与研究因而在实际的教学中存在了不少问题笔者从自身多年的教学实践中从学生作业评价的时间、展示的形式、评价目的、评价的标准、评价的方式等几个方面的方法与策略作系统地论述 　　 　　【关键字】美术作业评价问题对策 　　 　　美术作业是学生在美术课中所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子它能直观地反映教学目的是否顺利完成、完成的效果究竟如何因而对学生的美术作业作出正确恰当地评价既能帮助学生了解自己的学习能力和水平提高学生学习美术的兴趣又能使老师获得较好的反馈信息以酌情研究调整教学促进学生美术学习 　　 　　《美术课程标准》在评价建议的第三条是“采用多种评价方式评价学生的美术作业”具体要求是： 　　 　　对学生美术作业应采用多样的评价方法学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级可以是评语也可以采用评语与等级相结合的方式还可以采用互评或座谈等方式要充分肯定学生的进步和发展并使学生明确需要克服的弱点与发展方向 　　 　　可见美术课中对学生作业的评价这个环节是何等的重要然而现在美术教学中老师在点评作业这个环节存在着不少问题：展示的作品没有规划东倒西歪地贴在黑板；作业参观环节毫无组织全班一哄而上；点评作业缺少引导放任学生随意论述；评价语言千篇一律：“什么造型生动、构图饱满、色彩鲜艳”诸如此类的客话、套话；有的太看重作业评价环节提前收作业讲评占用学生绘画时间；有的忽略作业评价的重要性每节留一二两钟点评；如此主观与随意对待作业评价环节在一定度上偏离了美术学科的本质规律那么如何把握好美术课当中的作业评价环节呢我觉得可以从以下几个方面做尝试： 　　 　　一、作业评价的时间合理 　　 　　一节成熟的美术绘画课对学生作业评价环节的时间把握是相当重要的评价的时间多了势必会占用了课堂其它环节的时间如学生绘画的时间或其它的学习时间如果占用学生绘画的时间导致作业完成的不理想点评也难于精彩评价的时间少了点评往往会过于匆忙分析容易留于形式让人印象不深 　　 　　那么一节40分钟的小学美术课堂要留多少时间给学生进行作业点评呢个人以为5分钟左右为合适只有这样你才有足够的时间让学生分享、交流与点评 　　 　　二、作业展示的形式多变 　　 　　有时听不同美术老师上课我们会意外发现尽管他们课业内容、授课方式不同有一个环节却惊人地相似那就是作业的展示形式他们都将学生的作业贴在黑板上进行点评其实选择这种方式展示作业也没有什么不好但如果在你长期沿用那一成不变的展示方式难免会让人审美疲劳作业展示的方式可以有很多选择如把学生的作业用幻灯投出来放大作业让细节更精彩也可以设计几个主题模块将学生的作品贴到上面去让作业更美观 　　 　　总之每位老师可以根据自己的课业内容和课堂实际采取灵活多变的作业展示模式将会让课堂更加出彩 　　 　　三、作业评价的目的激励 　　 　　小学生的绘画与成年人不同成年人的画多为具象写实的灵感来源于外在的生活再现现实生活中客观事物让人一看就知道东西而小学生的画却往往是“抽象”的多来源于他们内心世界的想像他们也喜欢把想像东西与自己要描绘的事物相结合在一起 　　 　　如我在传授《奇特的海螺》这一课时学生的作业真是千姿百态、丰富多彩一种我们司空见惯的动物――海螺在孩子们的画笔下简直是一个美伦美幻的童话世界：有的给海螺画上了门与窗户把它当成别墅盖在山坡上；有的给海螺添上了轮子把它当作汽车行驶在马路上；有的给海螺插上了翅膀把它当成飞机翱翔在蓝天里；有的给海螺装上了螺旋桨把它当成轮船漂泊在大海中；有的甚至给海螺画上了神态表情拥有了人间的喜、怒、哀、乐…… 　　 　　总之在孩子们的画面里任何一个不起眼的形状都可能是一段美好的传说一堆乱七八糟的线条他可能会说成是迷宫、公路或河流等；一个小圆圈他会说是眼睛、嘴巴或者饼干等；一个框框他会说是汽车、房子、窗户等…… 　　 　　在他们的世界里没有经验教条在束缚；他们什么都敢画所以我们不能用成人的眼光和标准来评价孩子的作品应多耐心倾听孩子的想法以欣赏的态度评价孩子的作品给孩子多一些鼓励多一些引导让孩子在自己的作品中体验成功的喜悦 　　 　　四、作业评价的标准多元 　　 　　以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准老师只注重传授知识和技能学生只能按照教学要求被动地模仿的学习这种传统的作业评价方式从表面上看能显示教师的技术水平也能使作业水平整齐划一达到一种标准然而却压抑了学生的个性发展因此我们在对学生作业评价时应做到多元化： 　　 　　1、从学生对基本知识技能的掌握方面进行评价如对学生作业的技巧、构图能力