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平 邑 县 幼 儿 教 育 论 文 论文题目： 对幼儿园换座位现象的思考 姓 名：徐元英 单 位：平邑县实验小学附属幼儿园 E—mail：1152522787@ 2012年4月8日 对幼儿园换座位现象的思考 【摘 要】 换座位是教师维持班级秩序的一种手段，许多有经验的教师都熟练地掌握并在班级管理中运用它。在教师的常识性思维中，这仅为有效管理的一种方式，但是仔细思考后不难发现，在这种惯常的“有效管理方式”背后隐藏着一些极为深刻的问题，那就是应该倡导教育者重建教育观念：（1）着重培养儿童的规则意识；（2）尊重儿童的生命存在。 【关键词】 榜样效应 激励方式 规则意识 尊重儿童 【正文】 对幼儿园换座位现象的思考 长期工作在幼儿园一线的教师，都知道?在班级中“换座位”既是教师维持班级秩序的一种手段，又是防止孩子视力下降的一种方法，是为了更好地保护孩子的眼睛，很多时候教师给幼儿换座位是为了培养幼儿的良好生活习惯，因此一般以一个月换一次为宜。 许多有经验的教师都熟练的掌握并在班级管理中运用它，在这种有效管理方式的使用中充分显示出教师的教育理念及管理智慧。 （一）“榜样”带动和影响其他幼儿 每次调换座位时，把哪一个孩子放在哪个位置，在身高不影响其他幼儿的前提下，对每一位幼儿，老师都要认真思考，详细分析。教师对班级座位进行调整，把平时听话乖巧的幼儿插在爱讲笑话，喜欢嬉闹的幼儿中间，希望其他幼儿能在“好榜样”的感召与影响下，“见贤思齐”，乖孩子在此起到了隔离墙的作用。我认为这不是一件坏事，因为乖孩子的良好表现，会经常得到老师的表扬，从而乖孩子就会有一种自信心及自豪感，榜样具有对照激励和矫正作用。旁边的孩子因此会用乖孩子的标准来调整自己的行为。此时，细心的老师应及时关注并表扬孩子的进步，从而得到教师的认可。 （二）尽量降低幼儿之间讲小话的与嬉闹的可能性 幼教工作者深知，幼儿年龄尚幼，自我控制能力低，同时，儿童积极探索世界，对万物充满好奇，急于找出原因，并把发现告诉他人。他们爱说，好动，管不住自己，不管何种场合，一旦对事物产生兴趣就得及时表达或行动。通过对幼儿进行暂时的空间上的隔离，使他们失去讲笑话和嬉闹的对象，虽然并不能完全制止儿童讲笑话的行为，却尽量降低了该行为发生的可能性。 （三）通过激励让幼儿保持安静 安静有序的课堂为课程的顺利进行提供了保障。教学活动进行前，教师用激励的方式让幼儿保持安静，站在孩子的角度讲话，告诉孩子如果在该活动中孩子能够做到安静有序，活动结束后就会奖励孩子一定的时间自由谈聊。教师也要有丰富多彩的课堂仅仅的吸引住孩子。纪律不仅仅为教育活动服务，同时也是儿童主题意识不断觉醒的过程，教师有意识地让幼儿参与规则的制定，而不是一味地以强制的姿态命令幼儿遵守教师指定的规则，教师对儿童人格的尊重，更能调动了儿童参与规则维护的积极性。我们相信儿童，他们定能让我们刮目相看。在活动中，出现的个别孩子做小动作时我会不让别的孩子发现的情况下，悄悄地来解决。从不把活动停下了去阻止个别现象。 （四）家长参与换座位 工作中常常会有个别家长参与换座位的现象。家长不理解教师安排孩子座位的用心，只站在自己的角度思考，希望自己的孩子的位置在中间靠前的地方，那样离老师近就会得到更好的照顾，同时，孩子的身边应该是习惯良好的孩子。他们不明白幼儿从家庭走进幼儿园，本身就是一种自理能力的锻炼，出现这样那样的问题很正常，这是他们必须面对的，不可能逃避掉。我们要做的是如何帮助孩子进入角色，而不是消极对待。对孩子来说，和身边的小朋友友好相处，就是一种学习，一种进步。因此，教师与家长不能忽略对孩子交往能力的培养。 换座位过程中，我们要理性地面对问题，理性地追求秩序和纪律。外加于儿童、超出儿童理解能力的纪律要求和训练将会打乱儿童自己的脚步。因此应该注意以下几点： （一）着重培养儿童的规则意识 良好的课堂秩序既维护了师道尊严，又为课程的顺利进行提供了有力保障。可是，如果一味采取强制的训诫与隔离的方式使幼儿遵守纪律与规则，久而久之，我们不自觉地把纪律本身当做目的，而忽略了幼儿。纪律，不仅仅应该为活动服务，更应该为儿童服务。在班级中，规则必不可少。对于教育者来说，我们可以有意识地让幼儿参与规则的制定，而不是一味地以强制的姿态命令幼儿遵守教师指定的规则，而是将儿童当作集体中充分享有话语权的一员，既体现了教师对幼儿的尊重，更调动了幼儿参与规则维护的积极性。 （二）尊重儿童的生命存在 教师理性地分析了哪些东西对幼儿发展有利，却往往忽略了儿童的生存需要。交往是人的基本生存和发展方式，因此教育应当是“交往的过程”。交往并非必定带来混乱，关键是我们有无勇气相信儿童，宽容地对待他们之间的交往。教育应该尊重人的生命存在，特别是话语的自由、精神的自由、交往的自由。教育以使个体获得自由为终