小学生作业拖拉的原因及策略的研究.doc

小学生作业拖拉的原因及策略的研究 一、问题提出 做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但是，目前，小学生出现经常拖拉作业的现象，这让各科老师都感到很头疼，据观察：每天早上学生都会提前10—15分钟到校，他们不是为了每天的早读，不是为了早上的打扫卫生，更不是为了早来和同学玩耍，而是来到教室在或紧或慢地写着、算着。走近端详就会发现，他们是在写作业、背课文（不仅是语文，也有英语、数学），他们的作业没有完成，在补做。另外，在办公室里，老师们谈论最多的话题是学生的作业问题。有的老师说“每天怎么老有不完成作业的学生，而且有时候人数也不止一两个，”另外的教师接下话茬：“我们班也有不完成作业的，从开学到现在没有一次作业全齐的，那几个学生不写作业也就罢了，还能编出各种理由让你相信他不写作业情有可原，或是说作业写完了，放在家里了。唉！天天都能烦死。”甚至，有时，家长打电话最关心的话题是：“我的孩子每天作业都能按时完成吗？每次我要给他检查作业，都会说作业写完了，不用检查，或是今天没有作业等各种理由来拒绝家长的检查。”目前，学生的作业拖拉已成为老师和家长共同的问题，因此要探寻摸索合理的有利于学生的方法让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。 二、课题的理论价值和实践意义 理论价值：本课题的研究是为了给老师在学生的作业问题上更多的启发，和对学生作业拖拉的更多重视，能更好地解决小学生作业拖拉的现象，为语文教学和学生的成长服务。 实践意义：通过研究主要让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学生学习信心，产生学习兴趣，提高学习质量，做到及时完成作业掌握反馈练习的技能，增强学习能力。 三、国内外研究现状分析 目前，国内外各所学校都会出现学生拖拉作业的现象，几乎每天的作业数都不能达到100%，每天都会出现3至4名学生拖拉作业，甚至最多平均达到10左右，这对学生学习造成了极大的影响，据分析，国外学生作业拖拉现象不严重，教师的作业布置都是以学生自主学习为主，并不是固定的类型。但我们国内来说相对于严重一些，这主要归结于家庭环境的影响，许多家长都认为学生的学习是老师的事情，他们总喜欢说的一句话是：“老师，这孩子就交给你了，拜托”其潜台词就是与“我”无关了，其实并不是如此就行的。2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜，而韩国96.8%的家庭平均有500以上的藏书 ，没有书香家庭，哪有书香学校、社会，家长不进步又怎能指望孩子成龙、成凤。另外，我班一名学生，上课两眼乱转，不断的摆弄橡皮，下课满操场跑，一遇到作业就能找出各种理由,据调查分析爸妈在外做生意，一直与爷奶生活，及受宠爱，所以家庭坏境对学生的作业有很大影响。 四、研究方案 （一）研究目标： 1、归纳小学生作业拖拉的类型及形成原因 2、总结教师在教学及布置作业方面存在的原因 3、总结学生作业方面存在原因 4、形成解决学生作业拖拉的策略 （二）研究内容： 1、调查学生拖拉作业的现状 2、分析、总结、归纳出现的原因 3、? 探寻合理的有利于学生改掉拖拉作业的不良习惯，做到及时完成完成作业，增强学习能力。 （三）研究方法： 1、查找资料 通过查找有关学生拖拉的相关资料，更多地了解已存在的一些问题，以及能够多方面地了解各个国家、各所学校对于学生拖拉作业问题，以便能够更全面的进行分析与探寻有利于解决学生作业拖拉的不良习惯。 2、调查的方法 通过在学校里具体实际地调查，以更切合现实地了解现在学校学生拖拉作业的实际状况，发现问题，分析问题，为了更好地摸索方法，做到与时俱进。 4、文献法 课题研究将参考理论书籍、专家论著、网络资料，汲取他人精华，提升本课题研究。 5、个案研究法 在研究过程中，将选取一至三名不同类型的学生进行谈话、问卷等形式进行跟踪研究，记录他们课题研究期间的表现，为课题研究积累素材，为修正学生行为习惯提供详实的资料。 6、总结经验法 本课题在调查研究的基础上，从实际出发，总结经验，只有不断总结才能得到更好地发展，更好地探索新的策略去解决学生作业拖拉的不良习惯。 （四）研究过程 第一阶段（2010年4-5月）在五（2）班班级里开展问卷调查，通过调查分析、总结、归纳出现的原因，并做好记录，为进一步拟定解决方案做准备。 第二阶段（2010年6月-9月）研究成员认真查找相关资料、阅读相关书籍，学习理论知识，通过个案调查的方式与学生进行交流，增强学生学习的兴趣，提高学生对作业的意识。 第三阶段（2010年10月-2011年1月）教师研究作业的科学性、根据学科、学 生的特点，采用多种形式来布置学生