幼儿园教师仪表是一堂无声的礼仪课.doc

幼儿园教师仪表是一堂无声的礼仪课 双龙幼儿园 张祖兰 所谓“君子独善其身”，任何一个人要想在社会上取得成功，都有必要首先为自己进行正确的角色定位。然后，再按照社会秩序与社会舆论对于自己所要扮演的既定角色的常规要求、限制和看法，来规范自我形象。德高为师，身正为范。教师的一言一行，很容易成为孩子们模仿的对象。正因为如此，教师的着装，就不能看做是简单的率性而为的行为，它应当带有某种示范意义，具有育人的效果———可以说，教师着装，对学生而言，就是一堂无声的礼仪课。老师，是学生的楷模、学习的榜样，仪表举止，也就更不可马虎。总的来说，教师着装应该力求整洁、文雅、端庄、大方。教师的体态语言能丰富课堂信息容量，提高课堂教学效益；随着社会的发展，幼儿园教师仪表形象的内涵也在不断地演变与发展。幼儿园教师应该具有什么样的着装仪表形象？如何建构现代幼儿园教师的仪表着装形象的管理？这都需要我们从理论与实践的角度予以思考和研究。 一、幼儿园教师仪表形象的职业取向 （一）幼儿园教师仪表形象的职业特征 幼儿园教师的仪表形象是指在职业规范的支配下教师所表现出的特有的气质、仪表和风度等。预期他职业相比，幼儿园教师的仪表形象渗透着强烈的职业精神与职业理念。教师需要精心设计仪表形象，以提升仪表形象的教育影响力。 1、教育性 一日生活中，教师的言语、态度、解决问题的思考方式、仪表着装等形成了一种特有的“生物场”，对幼儿起着“磁化”的作用。特别是在幼儿园有威信的教师，幼儿会自然产生一种信服感，不仅确信她所传授知识的真实性，在情感上对这样的教师有一种自然依从心理，愿意模仿她的言行、思维，甚至习惯和着装，这样教师的所为就较容易地转化为幼儿的行动，从而对幼儿产生有意义的影响。那么幼儿园教师的仪表形象的教育性是幼儿园教师教育形象的鲜明特点，集中表现为仪表形象的安全性和示范性。 我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。 一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。 正是这种教育性十张老认识到了自己形象的重要性戒烟了！幼儿的年龄特点决定了教师的仪表形象应该保障幼儿的安全，幼儿教育的特点决定了教师的仪表形象应该具有示范作用，所以，教师应正确处理仪表形象的职业性、教育性与安全性三者的关系。 2、制约性 幼儿园教师的仪表形象深受其职业特征的制约，主要表现为教师的仪态、着装等必须遵循幼儿教育的特点与规律，必须考虑幼儿的年龄特点与教育需要，必须考虑与教育理念保持一致，否则就会有损于幼儿园教师的职业形象，也会给幼儿带来消极影响。所以，教师要经常反思自己的仪表形象是否符合自身的职业特点，同时要考虑社会背景与社会文化对教师仪表形象的制约性，否则很难被社会认同。 一位妈妈带着3岁半的孩子兴致勃勃地到幼儿园参加她的第一节形体课，但是，当孩子看见某老师的第一眼，就立即窜到了妈妈的身上，先是慢慢的抽泣，继而嚎啕大哭起来，强烈要求离开教室。妈妈问她为什么，孩子说：“我怕她的衣服，她的衣服太可怕了啊！”原来一个浓妆艳抹的骷髅头从该老师的脖子下到肚脐上占据了其的全部前胸。晚上，孩子不愿意一个人睡，说一闭眼就想到老师的骷髅衣服，后来哭闹累了，才含着眼泪入睡，但半夜梦中还在不时的惊动梦魇。 早晨，孩子对妈妈说：“妈妈，我还想去幼儿园跳舞啊，但我不要再上某老师的课了，行么？” 3、传递性 有一次，某园有位老师去烫了个拉丝头，第二天，头发全部蓬松起来，就像狮子头一样，刚走进教室班上的小朋友就开始哄堂大笑着说：“老师你好像一只狮子，这样好丑呀、好可怕呀，一点都不好看”，当时这老师脸都红了，连忙跑到厕所把那自以为很好看的拉丝头用橡皮筋给绑了起来，这时候小朋友一口同声的说，老师你这样才好看。 在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。 正人先正己，