内蒙古通辽市奈曼旗新镇中学人教版八年级数学上册（教学预案实施+训练单）13.3.1等腰三角形的判定（无答案）.doc

八年级数学教学预案 第8周 第1课时 总课时第33节 主题 13.3.1等腰三角形的判定 主备人 史明杰 授课人 课型 新授课 授课时间 学习目标 知识与技能 掌握等腰三角形的判定定理并会应用 过程与方法 通过性质的逆命题探究判定 情感态度价值观 培养学生转化思想和解决实际问题的能力及逆向思维能力 重点 掌握等腰三角形的判定定理，能熟练应用 难点 教师行为 学生行为 学前准备： 1.等腰三角形有什么性质？ 2.“等腰三角形的两个底角相等”的逆命题是什么？ 1、引导学生画图并根据图形写出已知、求证。 2、通过类比等腰三角形性质定理1的得出过程，边演示，边分析。学生思考证题思路，教师启发证题（板书证题过程，得出辅助线的概念，并指明辅助线。让学生思考是否有别的证法并证明，说明作中线方法是不可行的） 3.等腰三角形的判定定理用数学符号表示： ∵∠B=∠C， ∴AB=AC（在一个三角形中，等角对等边） 自主探究： “两个角相等的三角形是等腰三角形”的题设、结论分别是什么？ 1.题设： 结论： 2.作图 3.结合上图，写出已知求证并予以证明： 已知： 求证： 证明： 归纳：等腰三角形的判定定理是证两线相等的常用方法（在一个三角形中等角对等边）；至此判定等腰三角形的方法有两种。 注意：不能说有两底角相等的三角形是等腰三角形。 综合运用： 1、①已知：如图，∠A=36，∠DBC=36,∠C=72。求∠1和∠2的度数，并说明图中有哪些等腰三角形。 ②在△ABC中，AB=AC，∠A=60，∠B、∠C的度数是多少？ 重点分析以下两点： （l）如何把实际问题翻译成几何命题； 2）如何根据题意画出图形，关键在于用角度表示平面内的方向的方法。 拓广探索： 例1：求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。 已知： 求证： 证明： 例2：已知等腰三角形的底边长为a,底边上的高为h，求作这个等腰三角形 a h 达标训练：（见下表） 基础题： 1.如图，已知AD=DB，CD⊥AB，E是BC延长线上一点，∠A=36°，则∠DCE=_________ 2.如图，在四边形ABCD中，AB=AD，∠ABC=∠ADC．求证：BC=DC． 3.如图，Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB，垂足为D．AF平分∠CAB，交CD于点E，交CB于点F，求证：CE=CF． 提高题： 如图，在△ABC中，∠BAC=135°，AD⊥BC于D，且AB+BD=DC，那么∠C=_________