第三章-现代教育管理的理论基础及流派.docxVIP

　第三章 现代教育管理的理论基础及其流派 　　1、对教育管理理论发生重大影响的管理流派有哪几个? 　　①行政学、法学理论流派(最早提出是施泰因) 　　②“科学管理”理论流派(泰勒) 　　③科层管理理论流派(马克思.韦伯) 　　④行为科学管理理论流派(梅奥的“霍桑实验“提出的人际关系说说是前身) 　　⑤系统理论流派(德莫克里特) 　　2、科学管理理论的主要观点; 　　①科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。 　　②管理人员要采用科学的方法对工人在生产过程的操作程序进行观察和试验，分析每项工作的动作和时间，除去多余的和错误的动作。 　　③每个人能否完成日工作量标准取决于标准化管理。 　　④为了造就标准化的工人，必须对工人进行岗们训，达不到厂方规定标准的工人，不能上岗。 　　⑤为了鼓励工人打破定额，建立了岗位标兵制度和实行差别计件工资制。 　　⑥宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命“，工人和厂方的管理人员不要相互对立。 　　2、教育法对教育行政的作用。 　　①保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制，有利于教育事业的普及和提高。 　　②保护了教育者和受教育者的合法权利、义务和责任，体现了教育的民主和公平的原则。 　　③维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性，有利积累经验，提高教育质量。 　　④促进了教育管理行政行为的有效性。 　　3、从行政角度对教育管理的分析。 　　教育行政管理理论是从