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高职院校教师教育技术论文 　　 　　第一篇:高职院校教师教育技术论文 　　 　　一、高职院校教师教育技术能力培养模式 　　 　　校本培训是高职院校教师教育技术能力培养的最主要的方法下面结合无锡商业职业技术学院的教师教育技术培训实践希望能给兄弟院校提供一些有益的参考与借鉴 　　 　　1、突破传统思维改革培训模式 　　 　　教育技术具有理论和实践并重、强调实用性、教育理念与教学方法结合等特点在校本培训中以“面对面”集中培训模式为主线以网络教学平台的协作模式为补充以课题带动模式来促进形成多种模式相互配合、相互补充的培训模式应根据各校教师的教育技术能力现状制定合适的培训内容是最基础而实用的知识使教师们学即有所得特别是消除老师们因“不会用”“不敢用”而产生的焦虑感 　　 　　(1)“面对面”集中培训模式就是将教师集中起来进行分层次、系统的培训授课教师注重教育技术的应用采用多种教学方法例如示范教学、案例教学、任务教学等授课地点选在计算机房这样每人一机边学边练反复操练使受训教师感受到教育技术所带来的好处在拓展应用的同时将所倡导的教育技术理论、研究方法等贯穿其中做到理论与实践相结合这样的校本培训节省了时间和经费的投入效果显著但是这种培训模式不能满足个性化的需求并不能够满足每位教师的需求 　　 　　(2)网络教学平台的协作模式这一模式是对“面对面”集中培训模式的有力补充在Moodle网络教学平台上开设《师生信息素养教育》网络课程开展各种互动活动加强受训教师之间的交流与合作给受训教师答疑解惑这样便可以克服教师时间分散、群体差异大的局限这种方式的优点是学习方式较为灵活缺点是管理松散效率低 　　 　　(3)课题带动模式就是组织教师参与到各级各类教育技术研究课题中主动参与研究并接受相应的指导以课题的形式培养教师的教育技术能力促进教育技术和教学研究的整合促进教师向专家型发展 　　 　　2、创新教学理论改进培训方法 　　 　　与传统的教授式的教学模式相比案例式或者任务驱动的教学模式可以更好地促进技术和课程的组合培训课程的设置应考虑各个学科各个年龄层次教师的不同需求重视受训教师的个性化需求建立混合式的学习环境推行“面授+远程+自学”的学习方式 　　 　　3、构建教学环境开放学习资源 　　 　　教育技术能力是一种综合的现代教学素质它的养成必然会受到环境的影响要充分依托学校和信息资源优势为受训教师营造良好的学习环境提供丰富的学习资源构建开放型的实验条件来提高受训教师的教育技术能力 　　 　　4、重视教师的个体差异与需求 　　 　　在对教师的教育技术培训过程中在注重全员培训的同时重视教师的个体差异和需求在培训前对学校教师的教育技术能力情况进行调查与分析并在此基础上制定相应的分级培训目标、计划和内容 　　 　　5、重视培训的规划和管理建立长效机制 　　 　　对高职院校教师进行教育技术能力培训是一项系统的工程需要根据学校的现状和发展目标制定切实可行的长远培训规划和建立完整的培训管理机构做到分工明确分层管理职责明确责任落实到个人 　　 　　6、建立多方面的激励机制 　　 　　建立一个好的培训制度是保证培训得以顺利进行的基础学校制定《教育技术培训管理》等一系列规章制度采取一些激励措施鼓励教师花时间去培养自己的教育技术能力在教学中积极应用教育技术从而改变他们的教学方法使教学更有效并将教师是否通过培训作为教师上岗或职称评定的一个重要指标通过评奖、评比等活动调动教师参与教育技术培训和应用教育技术的积极性 　　 　　二、小结 　　 　　近年来我国教育信息化建设取得了巨大发展教师的教育技术能力培养取得了极大提高但依然存在一些问题因此探索教师教育技术能力培养模式促进教师教育技术能力的发展是一个重要的研究内容 　　 　　第二篇:高职院校教师教育技术论文 　　 　　一、选择适合的培训内容 　　 　　二、选择适当的培训形式 　　 　　选择适合的培训形式对提高高职教师教育技术能力同样重要根据培训内容的不同培训形式和培训时间都应有所不同 　　 　　（一）短期集中强化培训 　　 　　教育技术培训对象是教师他们都有着高学历背景并且自学能力强、学习动机明确、具备丰富的教学经验但他们日常教学、科研工作又很繁忙因此目前许多高职院校采用短期集中强化培训的形式来提高教师的教育技术能力特别是针对某一方面的教育技术理念、理论、技术的强化培训可以采用短期培训的方式由于针对性强所以效果不错 　　 　　（二）网络支持的长期培训 　　 　　短期集中强化培训虽能有效解决教师培训与日常教学工作的矛盾但是无法保证效果的持续和稳固要想让教师真正提升自身的教育技术能力采用网络培训方式则是不错的选择网络培训可以对教师短期培训后在教育技术应用过程中遇到的问题给予后续的指导、咨询