口语表达技巧与声音训练课件知识讲解.ppt

口语表达技巧与声音训练; ;口语表达技巧与声音训练;第一章 绪论 ;第一节 口语表达的基本概念;（二）临场性 口语表达需要一定的环境，面对一定的对象进行，而且表达者也具有一定的角色定位，具有明显的临场性。;第一节 口语表达的基本概念;第一节 口语表达的基本概念;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;第二节 口语表达的基本要求;【单向训练】请富有感情色彩的读出下列文字 暴跳如雷 悲欢离合 不共戴天 冷若冰霜 马到成功 满面春风 毛手毛脚 老态龙钟 莫名其妙 普天同庆 欢天喜地 感人肺腑 【拓展训练】 训练内容：对你身边的人说一句赞美的话。 训练准备：（1）用心观察身边的人，如爷爷、奶奶、父母、 邻居、同学、老师、朋友等。 （2）找出他们身上的优点。 训练要求：（1）用真诚的爱发现对方的优点及长处。 （2）用自然、真诚的语言表达出来。 （3）用心感受他们对你的态度。;第二章 艺术语言表达技巧训练;第一节 朗读;第一节 朗读;第一节 朗读;第一节 朗读;第一节 朗读;第一节 朗读;第二节 朗诵;第二节 朗诵;第二节 朗诵;【单项训练】朗诵作品 乡愁 余光中 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头;第三章 单向语言表达技巧训练;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第一节 讲故事;第二节 介绍解说;第二节 介绍解说;第二节 介绍解说;第二节 介绍解说;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;第三节 演讲;【单项训练】临场状态调控练习 教师指定一个同学上台，面对全班同学站立3分钟。要求做到神态自然，镇定自若。同学若出现紧张的情绪，稳不住台，教师可指导其运用以上介绍的方法削弱祛场心理。然后，教师要求这个同学讲述自己的临场心理体会及稳定心理的办法。;【综合训练】 （1）话题练习 指定三人上台，抽题后稍加准备当场讲述。题目应有助于肯定自我形象，提高自薄与自信，如：①我最得意的一件事；②我的特长；③我就是这样一个人；④一个愉快的假日；⑤我的突出优点。三三人讲完后，由同学们进行评论。最后，由三人答辩，谈谈怎样稳定心理;（2）目光接触训练 很多人在大庭广众中讲话觉得紧张，目光无处可放或呆呆地望着前方某处不动，甚至会低头躲避台下听众的目光。训练时，不要去探究别人目光的含义，你只管用自己的目光去同别人交流，并尽量体现出友好的交流感。如果仍然紧张，可采取虚视或扫视的方式。强化训练时，可指定一个同学上台，面对全体同学站好。 要求台下听众抬起头，注视着台上的同学。时间3分钟。要求台上同学自始至终同台下听众的目光接触，并做到神态自然、面露微笑。结束后，由台下同学点评，并指定下一个重复练习。;（3）自我暗示训练 主要通过内心积极的自我暗示，消除胆怯、紧张的心理障碍。训练对象以存在口语交际心理障碍的同学为主。指定一位同学上台讲述初次登台的心理状态，以及是如何运用积极的自我暗示来稳定情绪的。结束后，由教师作点评，并当场回答有关提高演讲心理素质的问题。;【扩展训练】 规定情绪训练 模拟召开“记者招待会”或“新闻发布会”。3--4人坐台前，面对全体同学。假设一情境，提各种问题，可以指名回答或自由回答，目的在于训练各种突发情况下的心理稳定能力和应变能力。结束后，由全体参加者进行评议和讨论，并评选出“最佳新闻发言人”。;第四章 交流语言表达技巧训练;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第一节 辩论;第二节 交谈;第二节 交谈;第二节 交谈;第二节 交谈;第二节 交谈