学前教育史知识点重点自考.pdf

学前教育史知识点重点自考 名词解释： 1、常规：一般只生活规则和行为规则，用以约束人的行为、培养良好习惯。 2 、保傅制度：宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的 道德、 知识、 身体训练。 这些人员称师、 保、 傅， 又分为太师、 太保、 太傅和少师、 少保、 少傅， 统称 三公“ ”和 三少“ ”。 3 、三母制度：在宫内，还有三母制度，是挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子 的职责。使为子师，其次为慈母，其次为保母。除三母外，宫廷中还为幼小的太子设乳母。 4 、骑士教育：是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。 ——————————————————————————————————————— 简答： 一、原始社会儿童教育活动的内容： 1、生产劳动教育； 2 、生活习俗教育； 3 、原始的宗教 教育； 4 、原始的艺术教育； 5 、体格和军事训练。 二、早期知识教育的内容： 1、语言教育； 2 、识字教育； 3、计算； 4 、自然常识。 三、儿童家庭教育的原则： 1、教儿宜早； 2 、教子义方； 3 、信而勿诳； 4 、潜移默化； 5 、 量资循序； 6 、有教有爱。 四、儿童家庭教育的方法： 1、游戏； 2 、讲故事； 3、体罚。 五、胎教的内容： 1 、注意精神因素的影响与陶冶； 2 、重视饮食影响与调摄； 3 、选择良好 的外界环境； 4 、良好的起居与生活习惯。 六、胎教的方法：监督法；小劳法；瘦身法。 七、儿童的教材及其发展： 儿童教材也可称蒙养教材。 中国古代儿童蒙养教材很早就出现了。 如： 《礼记曲礼》。魏晋南北朝隋唐时期，儿童启蒙教材，从利用字书进入专门编撰的时期，以 南朝周兴嗣编的 《千字文》影响最大。 自宋代以后， 童蒙教材的编写进入了一个大发展时期。 《百 家姓》《三字经》《千字文》合在一起，简称 三、百、千“ ”是古代最为流行的三部儿童教材，其 中又以 三字经“ ”影响最大。古代儿童蒙养教材早期主要是识字教材， 八、家庭教育的原则：及早施教；严慈结合；均爱勿偏；熏渍陶染 九、蒙养院制度的确立： 1、学前社会教育机构产生的社会基础； 2 、第一个学前教育法规 的颁布：癸卯学制中，《奏定蒙养章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，按 章“ 程 ”规定，蒙养院并不单独设立，而是附设在育婴堂和敬节堂内。 十、蒙养院课程：游戏；歌谣；谈话；手技。这四项教育内容与小学课程完全不同，他们是 符合儿童年龄特点和接受能力的。 十一、培养儿童的创造力的措施：需要充分的营养；需要建立良好的习惯；需要因材施教； 发扬民主。 十二、游戏的价值：发展身体；培养高尚道德；能使脑筋锐敏； 十三、 1981 年 10 月，教育部颁布《幼儿园教育刚要》（试行草案）。刚要的进步性表现 在： 1、讲 1952 年的 教学纲要“ ”改为 教育刚要“ ”，这一字之差体现了幼儿园根据幼儿的年龄特点， 突出其主要工作是教育而不仅仅是教学 2 、吸取国内外幼儿生理学、心理学理论，特别是将关于幼儿大脑的研究成果，作为文件的 第一部分，统帅其后的教育任务、内容等章节，使《纲要》的科学依据更加鲜明； 3 、教育内容扩展为生活卫生习惯、思想品德、基本动作发展、常识、语言、计算、美工、 音乐等 8 项，加强了幼儿习惯和品德的培养； 4 、强调教育任务、内容、要求应通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生 活等教育手段来完成，以防止幼儿教育小学化和成人化； 5 、指明幼儿园要主动争取社会和家庭的支持，以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。 十四、办法农村幼教文件： 1、 1983 年 9 月，教育部教初字 0