科粤版化学九年级上册 4.4：化学方程式-教案设计(1).docxVIP

化学方程式 【教学目标】 知识：通过对具体化学反应的分析﹐理解化学方程式的意义及书写化学方程式应﹐遵循的原则。 能力：初步学会配平化学方程式的方法。 情感：培养学生尊重事实﹐实事求是的科学态度。 【教学重难点】 1.正确书写化学方程式。 2.化学方程式的配平。 【教学方法】 问题探讨法。 【教学过程】 一、问题引入：我们学习了质量守恒定律﹐那么﹐在化学上的有没有一种式子﹐既能表示反应物和生成物是什么﹐又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢？ 回答是肯定的﹐这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。 引起学生思考，产生学生欲望和兴趣。 问题导思，激发兴趣 二、化学方程式 1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 将碳+氧气==二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式。 初步认识化学方程式 [问题讨论]化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ 看书﹐讨论化学方程式的意义 培养阅读能力和思维能力 2．化学方程式的意义： 质的方面： 量的方面： 领会化学方程式在质和量两方面的意义。 领会学习的意义，让学生在练习中发现问题 [问题讨论]（1）P+O2==P2O5这个式子是化学方程式吗？它符合质量守恒定律吗？（2）能否将P2O3改写成PO2﹐为什么？ 思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力 指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括写黑板。 三、化学方程式的书写 1．书写原则 在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。 培养学生自学能力。 2．书写化学方程式的步骤 [讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平） 理解记忆 体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。 指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。 模仿练习，初步学会书写化学方程式的方法。 [讲解]针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。 （1）“↑↓”等号均指生成物。（2）若反应前物质中无气体物质﹐而反应后有气体物质生成时﹐用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。） 自己检查，纠正练习中的问题。 强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。 指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。 写出：4P+5O2=P2O5化学方程式中各物质的质量比 体会化学方程式的意义，巩固提高。 四、[课后小结] 为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物； 写好化学式，系数来配平； 短线改等号，条件要注明； 生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明； 体会韵语内容﹐记住书写方法。 调动学生学习兴趣﹐掌握知识。 【作业布置】 1．写出下列反应的化学方程式： （1）硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫 （2）磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 2．写出下列反应的化学方程式： （1）水通电后生成氢气和氧气 （2）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 （3）白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 （4）氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水 3．配平下列化学方程式： （1）Cu+O=2CuO （2）Al+O2=Al2O3 （3）Fe+HCl=FeCl2+H2 （4）KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 4．出下列反应的化学方程式﹐并计算各物质的质量比。 （1）实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气 （2）实验室用锌与稀硫酸反应制氢气 5．出下列化学方程式中的错误﹐并将正确的化学方程式写在横在线。 （1）H2+CuO===Cu+H2O （2）Zn+H2SO4（稀）===ZnSO4+H2↑ （3）KClO3=KCl+O3 （4）2Fe+3H2SO4（稀）=Fe2(SO4)3+3H2↑ （5）2H2+O2=2H2O 6．写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式。 7．配平下列化学方程式： （1）H2+O2=H2O （2）Fe+HCl=FeCl2 +H2 8．配平化学方程式﹐并计算各物质之间的质量比H2+O2→H2O。 9．某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成：Mg+O2=MgO2﹐试判断是否正确﹐为什么？ 【板书设计】 一、化学方程式 1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 2．化学方程式的意义： 质的方面： 量的方面： 二、化学方程式的书写 1．书写原则 2．书写化学方程式的步骤 （1）“↑↓”等号均指生成物。 （2）若反应前物质中无气体物质，而反应后有气体物质生成时，用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）