校本课程____论口琴教学.doc

校本课程____论口琴教学 山西省太原市阳曲县新阳街小学校???林爱萍 音乐学习不仅带给学生的是审美上的体验，也是一种拓展视野，丰富情感表现的一种手段，在小学生中，开展器乐学习，促进学生对音乐的学习认识、体验感受是一种必要的手段，而口琴作为一种便携式吹奏乐器，是小学生中开展学习乐器的最好的选择。在教学中，我们把口琴作为校本活动纳入课程，在小学生中展开口琴学习，孩子们从认识口琴到入门学习，再到掌握初步的练习曲和简单的歌曲，极大地促进了学生对音乐的感受力与表现力，效果优为显著。 一、以口琴的神奇旋律，激发学生学习的兴趣。 对于刚刚入学的小学生来说，不能长时间地集中注意力，不能长时间的静坐学习，他们最喜欢的是游戏、故事、活动，但对于好奇的事物也喜欢问个为什么。运用这一特点，教师首先以实物让学生认一认，看一看，看它的特点，听它的音色，再用它吹奏出学生熟悉的歌曲，采用“猜一猜”“动一动”，以形象认识与感受体验相结合来认识口琴。如吹一吹学生最熟悉的《闪烁的小星》让他们在聆听中眨眨眼睛想像夜晚深邃的夜空中星星一眨一眨地美丽情景，亦可以让学生在音乐中做一些律动让孩子们体验音乐的美。再如教师可以变化吹奏方法，用不同的音色，不同的音响，模仿有特征的音乐，如汽车喇叭声、区域琶音、震音、吐音学生都十分感兴趣。当学生对口琴产生兴趣，也就在不知不觉中喜欢上口琴。 其次也可以在多媒体中展示口琴的用用途，口琴作为一种吹奏乐器，可以带到任何场所，可以用来表达你对音乐的认识，也可带给大家一种美的享受，在同学交流、友谊互动中都能起到积极的作用。 二、入门学习要紧紧把握“准”。 在学习中，通过多种方法，已经让孩子们喜爱口琴，那就要从基础入手，口琴的基础学习包括形状认识、拿放方法、口琴保养及吹奏的基本方法，而这些知识不仅要在学习中掌握正确的方法，而且要时刻提醒孩子们以规范的动作去练习，以正确的姿势、正确的吹奏方法和正确的认识方法去学习，才能显现出这一器乐的魅力。 1．找准位置。 在口琴学习中，我们首先要掌握基础音阶的位置，虽然看起来很简单，但在实际操作中却需要花大量的时间与精力来掌握。而音阶掌握了再去吹一吹练习曲就化难为易了。 首先，在理性上感受和体验音的高低。一年级的小学生对音的高低也初次接触，可以利用上台阶的方式，让学生在体验音的高低与音阶中音的排列，在感官上有了认识，再辅以琴声和手势，让学生对音阶的学习上升到理性认识，用唱一唱、听一听的方式来表现音的高低，熟悉音的高低。 其次要在图形中找到对应的位置，练习吹奏基本音阶。对照平面图，在口琴中找一找dou、re、mi、fa、sou、la、xi、dou音阶位置，因为在口琴上，这些音的排列是有规律的，方便练习，也方便记忆，对于一年级的小学生来说，在不识乐谱的情况下也可以进行练习，但是在练习中位置一定要找准。 2．吹准音符的高低。 基本音阶的吹奏是最关键的，在这一步的学习中，一要练习听音。先听老师的示范音，听一听这个音的特点，听一听这个音的纯度，听一听这个音的音高，通过手势、对比让学生了解这个音，熟悉这个音。再进行尝试吹奏，在吹奏中老师要以手势指导学生吹准音。因为口琴的每一个孔比较小，对于小学生来说，左右移动的空隙比较难掌握，特别是在对不准孔的情况下，吹不出音，这样会打击学生的积极性，我们在训练中要一次到位，让他分音组练习，找准每一个音的位置，吹出准确的音。如在练习dou时，可以用数一数孔，找准位置，找个标记，以方便以后的学习中容易找到，而在吹奏中，要通过听一听、比一比的方法，力求做到吹出的音准确无误。这样对一个初学者来说，虽然要求比较严，但从开始接触就有一个规范音印记在脑海，对以后的练习能起到很好的促进作用。 三．气息控制要均匀。 口琴是吹奏乐器，吹和吸是学习这一乐器的关键点，在学生认识口琴中的位置后，不会用气息也达不到效果。那么在口琴的学习中，如何让学生做到正确的、规范地运用气息吹奏口琴呢？我认为在口琴的学习中，吹与吸的练习结合在一起进行比较好。因为人本身的呼吸系统就是在呼与吸交替中进行的，口琴中音阶的排列基本上是在吹与吸交替的方法排列的，对学生练习气息来说是相对简单又易掌握的，而且口琴中音阶的吹奏是有规律交替出现，对一个初学者来说，吹与吸交替进行省力，也便于换气做起来相对容易。 如中音组dou到高音dou所对应的是吹、吸、吹、吸、吹、吸、吸、吹。但在吹奏的练习中，吹与吸的方法也需要一定的方法。首先让学生练习深呼吸，缓呼缓吸，运用腹部气流，均匀地吹与吸，刚开始学生气流不均匀，教师示范让学生在聆听中体验到均匀的气流对口琴表现中的重要性，再辅以手势的指导，帮助学生均匀地吹奏。如在口琴的吹奏指导中掌心外推为吹，手指收缩为吸，在学生的练习中，手势的指导起着非常重要的作用，特别是对长音练习的保持格外明显，有了手势学生的气息保持得