浅论少体校初中学生英语学习习惯的培养.docVIP

浅论少体校初中学生英语学习习惯的培养 “习惯”一词简单说来，是指在长期重复性活动中逐渐养成的相同或类似的思考方式和办事方式。而英语作为一门实践性很强的语言学科，要学好它就必须长期进行听、说、读、写的训练，养成良好的听、说、读、写的学习习惯。在少体校担任英语教学工作中，发现由于少体校“体教”结合的特殊性，少体校的学生普遍没有养成良好的学习习惯，造成英语基础知识不扎实，学习效能较低，如何结合少体校初中学生的实际特点，培养他们英语学习的良好学习习惯，从而促进他们英语学习的进步，是当前值得探究和解决的问题。 一、少体校初中学生英语学习习惯的现状： 体教结合的办学模式，使体校生的文化学习时间较少，对于英语这门需要花大量时间听、说、读、写训练的学科，虽然有不少学生对它有一定的学习兴趣，也具备学习英语的基础，但是由于学习时间的缺少，大部分学生从学习英语初期便没有形成良好的学习习惯，造成学生的英语学习成绩普遍较差，班级及格率不高，具体表现为： 首先，在课前没有听读、跟读的预习习惯，造成掌握新单词学习新课文的速度较慢。 其次，在课堂中，大部分学生没有积极主动说的习惯，不能流利地用英语表达，就算是简单的跟读和朗读英语，也不大声，怕说错读错；不少学生上课思想不集中，甚至开小差、睡觉，学习习惯较差。 此外，课后大部分学生不知道及时巩固、复习；对待作业也贪图简单、字迹潦草、质量不高，抄袭作业现象时有发生；如此日积月累，造成恶性循环。 因此，如何在英语教学中培养少体校学生良好的学习习惯，使良好的学习习惯推动学习的进步，提高英语学习的效能成为迫在眉睫需要解决的问题。 二、如何培养少体校初中学生英语学习习惯 “冰冻三尺，非一日之寒”，良好的英语学习习惯不是在短时期内形成的。要想真正地取得一个良好的效果，教师要明白学生需要培养哪些方面的学习习惯，运用哪些具体的策略去培养，如何在实际教学中有效地培养，并把它当作我们少体校中学英语教师的首要任务。 （一）将培养学生英语学习习惯贯穿于课堂教学过程。 叶圣陶先生说：“养成良好的习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样做去，才可以养成好习惯。”日常的课堂教学是培养学生学习习惯的主要阵地，学生只有时刻都在教师的指导下，进行英语学习，而且只有通过学习才能真正实现这个目的。我认为可以从大量的听、说、读、写四种技能的训练抓起。在日常的课堂教学中，听、说、读、写好习惯的培养并不是独立操作的，但也不可能每堂课面面俱到，每堂课或者每一个单位的课侧重与某一个方面习惯的培养，过程应和日常的课堂教学内容相紧密地融合，利用现有的教学材料，做精心地设计和准备，潜移默化地改变学生不良的习惯，从而使良好的学习习惯推动学习的进步，提高英语学习的效能。比如在7A Unit 5 Thinking about a removal这一新课文的学习中，主要侧重培养学生听读英语的习惯，从听到模仿、模仿到朗读，设计朗读的个人PK赛到小组比赛，然后让学生能用朗读过程中学会的句子，简单描述新公寓，整个过程都与听读习惯的培养相联系，从语言的输入到输出，学生的听读习惯在这一课中得到培养。 （二）将培养英语学习习惯的策略运用与实际教学中。 少体校的学生生性活泼好动，好奇心强，注意力却难集中，在教学中运用重复的教学方法对他们进行英语学习习惯的培养，难免会令学生觉得枯燥而失去恒心和毅力，养成好习惯策略法的运用，能提高习惯培养中的趣味性和休闲娱乐性，各种结合学生实际情况的策略法的灵活运用，能有效地培养学生英语学习的好习惯。比如同样在7A Unit 5 Thinking about a removal一文中，除了听读模仿法来培养学生听读说习惯外，还可以采用情景表演法，来培养学生的听说习惯，三人一小组，让学生分别来扮演Mrs Li、Ben、Kitty对话，并用小组竞赛法来鼓励学生积极主动得表演，让学生在演演赛赛中，得到听说习惯的培养，学会积极主动地去开口说英语。此外在7A Unit2 Reading:Animals,and our friends一课中，利用Write a proposal的策略，让学生动手写倡议书，并在学习园地中张贴，在课堂教学用运用此任务策略来培养学生写作的习惯，提高学生综合运用英语的能力。 这样的策略法还可以有许多，在设计时要结合学生的实际情况和教学内容来进行有效地操作，将培养英语学习习惯的策略运用与实际教学中，既能使课堂教学充满生机，同时也能让老师为了达到培养学生好习惯的目的而主动地去改进教学方法，提高教师自身的教学水平。 （三）加强个别辅导，开展以培养学生英语学习习惯为目地的第二课堂活动。 向40分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时光给予纠正。在课余，要对学习习惯特别差的