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教学系统设计的应用（上） 邱婧玲 学习目标： 知识目标： 1.知道多媒体教学软件设计的要素与内容； 2.学会多媒体教学软件设计的方法。 技能目标： 1.学会多媒体教学软件结构设计技能； 2.熟练掌握多媒体软件的导航、交互界面、画面等要 素的设计技巧与方法； 3.掌握多媒体教学软件制作脚本的编写方法与技能。 情感目标： 对多媒体教学设计产生浓厚的兴趣与爱好。 一、 多媒体教学软件结构的设计 （1）超媒体结构的设计 超媒体结构的三个基本要素： 节点： 链 网络结构 （2）总体风格的设计 软件风格就是教学软件整体上所呈现出来的代 表性特点。 影响软件风格的因素： 1.软件的类型：课堂演示型、自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型等； 2.教学软件的内容：学科、内容差别很大 （3）模块的划分 不同的模块，在屏幕设计和链接关系上有很大的区别。 如：《小学语文古诗欣赏》软件系统中，划分的模块有： 朗读、讲读、欣赏、 情景、扩展五个模块。每一个主要模块下又是由若干子模块组成的。如：讲读是由指导、生字、讲解、练习、背诵5个子模块组成的。 系统功能模块 （4）屏数的确定与各屏之间的关系 每一模块是由很多屏组成的 屏与屏之间的跳转关系 （5）软件结构的设计方法 设计软件的封面与导言 确定软件的菜单组成与形式 划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成 设计屏幕的风格与基本组成 确定屏幕内各要素的跳转关系 确定屏幕与屏幕之间的跳转关系 确定屏幕指向结束的跳转关系 二、屏幕画面的设计 （1）屏幕画面的基本内容： 屏幕版面 颜色搭配 字体形象 修饰美化 （2）屏幕版面的规划： 教学信息呈现区域 帮助提示区域 交互作用区域 屏幕版面实例 实例 三、导航策略的设计 检索导航：关键词、标题、时间顺序、知识树等 帮助导航：设置专门的帮助菜单 线索导航：记录学习路径，可以按原路径学习 浏览导航：以图形化的形式，表示出超文本网络的结构图 演示导航：系统提供一种演示方式来指导学习 书签导航：提供若干书签号，用户可自己标记书 签，通过书签号可以快速回到设置书 签的节点上。 四、交互界面的设计 交互界面：是人与计算机之间传递交换信息的媒介。介于用户与计算机之间。 人机交互的方式： 1、问答式 2、菜单 3、功能键 设计原则 简易性、一致性、反馈性、图形化 界面设计：操作界面和显示界面 常见的交互界面 （1）窗口 （2）菜单 （3）图标 （4）按钮 （5）对话框 （6）热键 案例： 《小学语文科学小品文》 进入方式： 由主菜单画面，通过庄稼的好朋友按钮进入。 键出方式： 1、通过课文题目的喇叭，进行全文朗读。2、通过课文中各个句子的喇叭，进行各个句子朗读。3、通过 “学习指导”热键，进入学习指导，按任意键“学习指导”消失 。 4、通过讲解按钮，进入生字和科学知识的学习（一）。5、通过“拼音”按钮，出现拼音，再按拼音按钮拼音消失。6、通过“看一看” 图标，进入看一看画面，包括图片、动画、视频，按返回按钮，可以返回。 7、通过“想一想” 图标，出现三个问号，点按问号，出现问题和提示。双击鼠标，问题和提示消失。8、通过“写一写” 图标，进入练习本画面。9、通过“乐一乐” 图标，进入乐一乐画面。10、通过“课文目录” 图标，可回到课文目录。11、通过“下一页” 图标，进入下一页内容。12、通过“最后页” 图标，跳到最后一页内容。 进入方式： 由课文Ⅰ画面，通过讲解按钮进入。 键出方式： 1、通过学习指导热键，可进入学习指导；按任意键，学习指导消失。2、通过课文题目的喇叭，进行课文朗读。3、通过庄热字，可进入生字庄的学习。4、通过稼热字，可进入生字稼的学习。5、通过害热字，可进入生字害的学习。6、通过猫热字，可进入生字猫的学习。7、通过鹰热字，可进入生字鹰的学习。8、通过青蛙热字，可进入青蛙的讲解画面。9、通过田鼠热字，可进入田鼠的讲解画面。10、通过猫头鹰热字，可进入猫头鹰的讲解画面。 ? ?画面：生字 序号：Ⅲ-1-2 进入方式：由庄字的学习画面，通过结构按钮进入。画面一出现就演示庄的书写顺序。 键出方式：按任意键返回庄的学习画面。 ???画面：科学知识 序号：Ⅳ-1 进入方式：由生字和科学知识的学习画面（一），通过热字青蛙进入。 键出方式：1、通过动画按钮，进入青蛙吃害虫的动画画面。按任意键动画消失。2、通过视频按钮，进入青蛙捕害虫的视频画面。双击鼠标视频