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小班语言活动设计 点点上幼儿园（故事） 活动目标 1、在情景游戏中学习理解故事情节和人物形象。 2、熟悉作品中的主要对话。感知词汇：“五颜六色”“雪白雪白”“漂漂亮亮”。 3、喜欢上幼儿园，乐意上幼儿园。 活动准备 1、活动室里布置出草地、树林、幼儿园的简单场景。 2、点点的图片两张（一张噘着嘴 、一张高高兴兴的。） 3、大班幼儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。 4、小图标：小鸟、兔子、梅花鹿、小朋友、大树、草地、树林、幼儿园、 活动过程： 一、教师出示噘着嘴巴的点点图片引出活动。 师：有一个小朋友，名叫点点。今年三岁了，到了要上幼儿园的时候，妈妈带她去幼儿园，你们看看她想去吗?从哪看出来的?(不想去，因为点点不高兴，噘着嘴。) 二、教师边讲故事边带领幼儿进入场景中，理解故事情节和人物形象。 1、大班幼儿分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿，站在场景中准备表演。 2、教师同大班幼儿一起表演故事情节。表演过程中提问幼儿“什么样的小鸟”（五颜六色的小鸟）“什么样的兔子”（雪白雪白的兔子）“什么样的梅花鹿”（漂漂亮亮的梅花鹿）帮助幼儿理解感知这些词汇。 三、出示小图标提问帮助幼儿梳理故事故事内容。 1、妈妈带点点上幼儿园的时候都碰到了谁？它们的幼儿园在哪里。小动物们觉得自己的幼儿园怎么样？（小鸟的幼儿园在树上、兔子的幼儿园在草地、梅花鹿的幼儿园在树林。大家都说幼儿园里很快乐） 2、小朋友的幼儿园在什么地方？幼儿园里有什么？点点这下表情是什么样子的？ 四、教师带领幼儿完整的将故事表演一遍。 教师分配角色幼儿在大班哥哥姐姐的带领下一边讲故事一边表演。 五、情感教育引发幼儿愿意上幼儿园、高高兴兴上幼儿园的快乐情绪。 1、你们喜欢自己的幼儿园吗？为什么？ 2、教师小结，结束活动。 活动延伸和建议 1、 将《点点上幼儿园》的幼儿园用书放在图书角，幼儿在区角活动时可以自由阅读。 2、 提供小鸟、兔子、梅花鹿、点点、妈妈的头饰，幼儿可进行故事表演。 小班语言活动设计 自己走（儿歌） 活动目标： 1、初步感知儿歌ABA结构、发准字音“zi、ji”（自己）。丰富动词：走、飞、跳、游。 2、通过形象、动作的对比、匹配，理解、感知并初步仿编儿歌。 3、知道自己长大了，不要大人抱。、 活动准备： 1、一张大的背景图上面有天空、草地、池塘和小路 2、贴绒教具：小鸟和鸟妈妈、小兔和兔妈妈、小鱼和鱼妈妈、娃娃和妈妈 3、其它动物图片若干。 4、图文诗歌。 活动过程： 一、逐一在背景图上出示小动物和它的妈妈，提问引导幼儿理解儿歌。 1、这是谁？启发幼儿用“··和它的妈妈”进行完整的表述。 2、小鸟（小兔、小鱼）是怎么飞（跳、游）的？用不用妈妈抱？ 3、请幼儿模仿小鸟（小兔、小鱼）自己飞（跳、游）得动作。丰富动词。 4、小朋友看见小动物们自己走，他会对妈妈说什么？（幼儿自由讨论） 二、出示图夹文诗歌学习儿歌。 1、师：“我们刚刚说的每一句话合在一起就是一首好听的儿歌。” 2、教师出示图文诗歌并完整的朗诵一遍。 3、引导幼儿集体、分组进行动作表演朗诵儿歌。 三、初步尝试用替换动物的方式仿编儿歌。 1、教师出示其它动物图片替换鸟、鱼、兔，自然地引导幼儿仿编儿歌。 2、幼儿有感情的朗诵仿编好的儿歌。 四、品德教育：长大的要自己走，做一个能干本领大的好宝宝。 活动延伸和建议 1、将图文诗歌贴到语言区，并提供各种小动物的图片。帮助幼儿继续仿编。 2、结合体育活动，巩固：飞、挑、游、跑等动词。 小班语言活动设计 老师早（儿歌） 活动目标： 1、理解儿歌内容，掌握礼貌用语“老师早”知道说礼貌用语是有礼貌的表现。 2、有表情朗诵儿歌，发准字音“早”、“走”、“从”、“师”、“说”、“鸟”。 3、激发幼儿做一个有礼貌好孩子的愿望。 活动准备： 1、背景图幼儿园、贴绒图片小宝宝、老师、太阳、小鸟、 2、教师和一位幼儿排练好和老师问号的情景 活动过程： 一、幼儿观看情景表演《老师早》引出活动。 提问：1、小宝宝来幼儿园开心吗？他看到了谁？对老师说了什么？ 2、师：你觉得这样的宝宝表现的怎么样？你喜欢他吗，为什么？ 3、师：你会不会也像他一样用礼貌用语和老师打招呼，请你来试一试。 二、出示背景图边操作贴绒边引导幼儿学习理解儿歌。 1、逐句出示，引导幼儿理解，并强调发准字音。 提问：小宝宝怎样来到幼儿园的？见到老师说了什么？ 太阳太阳见了有礼貌的宝宝做了什么，为什么会这样？小鸟见了有礼貌的宝宝说了什么，太阳和小鸟喜欢这样的宝宝吗，为什么？你喜欢这样的宝宝吗，为什么？ 2、集体、分组进行动作表演有感情朗诵儿歌。（视幼儿学习的情况，可以采用教师说儿歌的前半句，幼儿说儿歌的后半句这一省略、填词策略，尽量让幼儿参和朗诵。） 3、除了问好以外你还知道那些礼貌用语，在什么时候可以用。