如何造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍-精选作文.docVIP

. . 如何造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍 　　2018年年初，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的政策文件，是全面规划新时代教师队伍建设的思想纲领和行动指南，是推动我国新时代教育改革发展的重大战略举措，同时也是中国1578万名①教师在新年伊始收到的一份有获得感、幸福感、尊严感的特别礼物。《意见》的出台，将我国教师队伍建设工作提升到了前所未有的新高度，意味着我国教师队伍建设迎来了前所未有的历史机遇期，这必将在我国教育发展史上产生里程碑式的重要意义和深远影响。 　　《意见》在教师队伍建设目标方面，提出“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”，“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”。从中可以发现，不同于以往相关政策文件中“培养合格教师”“提高教师素质”“培养具有良好思想道德素质和业务素质的教师”等提法，它明确提出要造就和培养的是“高素质、专业化、创新型”的教师。这是当前中国特色社会主义进入新时代，面对新方位、新征程、新使命，国家对教师提出的高标准和新要求，要从本体、价值和途径三个方面来回应高素质专业化创新型教师队伍建设命题。 一、高素质专业化创新型教师队伍的内涵 　　教育现代化是中国教育由大变强的根本路径，也是建立人力资源强国、创新型国家、学习型社会的必由之路。新中国成立以来，我们就一直探索具有中国特色的教育现代化之路，改革开放更是为我国教育现代化带来巨大推力，让教育事业发展进入改革增速期，在教育普及水平和公平程度方面取得历史性突破。但是中国教育在整体发展程度上尚处于世界中上水平，与先进国家相比，在教育的高水平公平、高质量供给上还存在不少距离。可以说，目前中国教育现代化进程进入攻坚阶段，要建成“具有中国特色、世界水平的现代教育强国”，必须从教育内涵发展上做文章，既要回应国家社会经济发展的需要，更要满足人民群众的期待，着力提供惠及全民的高质量教育，为人力资源强国、科技创新强国、学习型智能社会建设奠定基础，其中最关键的就是教师队伍。换言之，要实现教育现代化的前提就是率先实现教师队伍的现代化，因此“高素质、专业化和创新型的教师队伍”建设要求，正是站在2035年实现教育整体现代化和2050年实现教育全面现代化的战略目标基础上的。 　　1.高素质 　　现代话语体系中，“素质”一词常用于人，表示在先天遗传条件下，经过后天环境、教育以及个人经历，逐渐形成的一种稳定的内在品质，是心理品质和行为品质的统一。教师作为一种社会角色，是人们对具有这一特定身份的人之行为的期待，而人的行为在一定程度上就是其内在心理品质的外化。[1]因此，教师素质指的是作为教师角色的人，为了完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件。 　　高素质的教师，第一，要作为社会主义核心价值观的践行者，自觉加强理想信念教育，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵并积极践行，做学生思想政治教育的第一责任人。第二，具备良好的公民道德素养，自觉遵守《中华人民共和国宪法》及其他各项法律规定，遵守教育教学专业伦理规范，内化于心，外显为行。第三，树立科学人本的教育理念，逐步树立符合教育规律和儿童发展要求的学生观、课程观、教学观。第四，具备宽广知识的基础，涵盖人文社会和自然科学知识、深厚的传统文化素养、扎实的学科专业知识（本体性知识）、教与学的知识（条件性知识）、实践性知识、关于学生和教师自我的知识等。第五，具备多元化的能力，包括组织协调、与人沟通合作、语言表达、阅读和写作、应用网络信息技术、自我反思、终身学习、国际理解、跨文化等能力。第六，拥有正面向上的人格品质和健康身心，高素质教师应有耐心和爱心，要有友爱、诚实、谦虚、热情、理解、有创造力、有抱负、乐于助人、愿意奉献等优秀品质，并有健康的体魄和良好的心理素质。 　　2.专业化 　　社会学领域的专业有其关键特质：首先，有?栏竦淖ㄒ笛“魏陀行У淖ㄒ笛盗罚?这是职业成为专业的必要前提；其次，具有系统、独特和高深的知识和技术；再次，具有相应的专业标准；最后，经过系统训练的人具有较高水平的专业判断、决策及实践能力。[2]随着知识大爆炸时代的到来，以网络为载体的各种信息资源能够被非常容易地获得，专业工作者依托所掌握的知识而形成权威力量已然被解构，而其基于复杂情境和问题进行的专业判断、决策和问题解决的能力则进一步凸显。在这一点上，传统教师的知识传授角色更容易受到冲击，微课、翻转课堂、泛在学习的浪潮，迫使教师要审视和重构自身的专业化基础。 　　因此，专业化的教师必须具备以下典型特征：第一，经历较为严格