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引领学生开发生活中的作文资源 一提起作文，学生总有一种莫名的恐惧心理，往往会 出现“横眉冷对方格纸，俯首咬断笔竿头”的现象。究其 原因，便是“巧妇难为无米之炊”。人们常用朱熹“唯有源 头活水来”的诗句中的“源头”来比喻写作材料，用“活 水”来比喻文章。是啊，没有“源头”，哪来“活水”？没 有材料，哪来文章？ 试问“源头”在何处？《语文课程标准》强调：“写作 教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引 导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” “养成留心观 察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材”。因此，要积极引导学生将作 文的触角延伸到课外，更多更好地从生活中吸取习作的营 养，为习作提供丰富的源泉。 一、感受生活：在生活中获取习作题材 生活本身就是一本神秘而又生动的“活”教材，只有 让孩子走出课堂，更多地到广阔的社会中去开展活动，去 学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的思想素质，才 能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的感受。叶圣淘先 生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉流丰盈，溪流自 然活活泼泼地昼夜不息。”这说明了生活对于写作的重要性。 课堂生活中，学生交际面窄、接受完全统一的文化，是造 成其生活经验不足、作文内蕴浅薄的根因。故而，在作文 教学中，我们要引导学生跳出课堂小圈，由狭小自我向广 大社会开放，使校园生活与社会生活有机接