《背影》导学案(教师版+学生版).docVIP

背影》导学案(教师版+学生版) 设计:华玲紫 执教: 第一课时 教学目标: 1、读准字音，掌握词义 2、通读课文，了解内容、线索、结构 3、初步体会文章的思想感情 教学重点:感知 教学过程: 一、 导入 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。(-------贾平凹《关于父子》)父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。 二、 学生自学，预习课文 1、了解作者: 《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。 2、掌握生字读音 差使(chāi) 颓唐( tuí ) 狼藉( ) 踌躇(chóu)(chú) 琐屑(xiè ) 妥帖( tuo ) 簌簌( sù ) 蹒跚( pán ) ( shān ) 奔sānɡ( 丧 ) 举zhù( 箸 ) yū( 迂 )腐 交xiè( 卸 ) 晶yínɡ( 莹 ) shì( 拭 )擦 fù( 赋 )闲 3、掌握重点词义 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚) 纷纷落下的样子。(簌簌) 乱七八糟的样子。(狼籍) 细小而繁多(的事)。(琐屑) 衰颓败落。(颓唐) 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。(触目伤怀) 不幸的事接连发生。(祸不单行) 4、标段落序号，通读课文 三、 整体感知 1、内容与结构 (1) 说说这篇文章主要写了一件什么事情? 明确:父子二人在车站送别。(父子浦口送别) (2) 说说这篇文章采用的什么记叙顺序?并试着划分结构。 明确:倒叙 第一部分(第1段):开篇点题。最难忘父亲的背影。 第二部分(第2~6段):追忆与父亲在车站离别的情景。 第三部分(第7段):写别后的思念之情。 2、线索与主题 (1) 看看本文一共几次写到背影?每次“背影”各是在什么情况下出现的?并 试着仿照老师的例子概括一下。 教师举例:第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为:怀念父亲，惦记背影。 明确:第二次是在第6自然段，是父亲为自己买橘子的时候的背影，我们可以概括为:望父买橘，刻画背影; 第三次也是在第6自然段，是在父子分别得时候的背影，“等他的背影混入来来往往的人里”，我们可以概括为:父子分手，惜别背影; 第三次是在最后一段，是在文章的结尾，是儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。我们可以概括为:别后思念，再现背影。 (2) 请你说说本文的线索是什么? 明确:根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”，“背影” 一词贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整而严谨，故线索就是“背影” (3) 本文想通过“背影”表现一个什么中心? 明确:父子情深。 四、整理笔记并完成学案 附板书: 《背影》 怀念父亲，惦记背影 望父买橘，刻画背影 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影 第二课时 教学目标: 1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。 2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。 3、探究2-5段的作用。 教学重点:揣摩与探究 教学过程: 一、揣摩细节描写 1、父亲的背影 (1) 课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人? 明确:望父买橘时的背影 (2) 请学生朗读这个“背影”， 其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的? (刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法?)揣摩其表达作用。 明确:a外貌描写:“他戴着……棉袍” 析:父亲的穿戴:黑、深青;布。把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，穿着朴素，心情忧伤(沉重的背影!) b动作描写:“蹒跚……的样子” 析:走路的姿势:蹒跚。可以看出父亲年纪较大，腿脚不便(蹒跚的背影!) 爬月台动作:探、攀、缩、倾。“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。可以看出父亲行动不便，步履艰难(艰难的背影!) 总结作用:突出父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 2、父亲的语言 过渡:父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱?(父亲的语言 )这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?下面请大家找出来仔细揣摩。 (1)学生自主学习、揣摩。 (2)交流、