七上Unit 1单元教案.doc

PAGE PAGE 21 单元课题 My name’s Gina. 单元整体设计思路、指导依据说明 本单元以学为中心来设计整个教学过程，设计主要以任务型教学模式为主，把语言知识融入到近乎于真实的语言任务环境中加以运用。在英语课堂上，根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动，并在实际操作中对教材进行重新调整，除此之外还利用学生身边所熟悉的资源来帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。? 单元教学背景分析 教学内容分析： 本单元是七年级上册的起始单元，中心话题是“Make new friends”.这个话题使学生学会打招呼和介绍自己以及如何询问他人姓名的基本句型是“What’s your/his/her name ? My name is…”;通过学习区分”first/last name”了解有关姓名的文化知识;通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number?”，学习数字1—9，同时也进一步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习气氛中熟识新伙伴。本单元以结交新朋友为主线，设计了三个活动：一是通过打招呼、介绍自己的姓名和询问他人的姓名，学习what引导的特殊疑问句和形容词性物主代词的用法;二是学习数词，询问和谈论电话号码;三是制作个性名片。本单元学习内容与学生生活密切相关，语言材料富有实用性。在进行听、说、读、写能力训练时，让学生初步了解英语国家人的姓名特点，培养学生对中西文化差异的敏感性，使学生逐步学会在实际情景中灵活恰当的运用语言，体现语言的工具性、交际性和文化性。?? ?根据《英语课程标准》中七年级教学要求、本单元教材内容和七年级学生的学习水平，按照由易到难的思路。我将本单元的教学内容进行分析、整合，计划安排四课时：第一课时（Section A 1a—2c）,先从通过歌曲导入激发学生的兴趣，在通过复习进入新课，学习如何询问对方姓名及回答，然后通过1b、2a、2b、2c进行综合听力训练进一步巩固新学对话，接着为学生尽可能多的提供一些英文名，让学生选择自己喜欢的英文名在小组内进行对话编写。这样通过听、说、读、写四个角度训练了本单元的核心句型。第二课时（Section A 2d—3c）,课前播放歌曲渲染课堂气氛，让学生根据表格报告小组成员的名字，进而让学生复习使用“my”、“his”和“her”并进入新课，学习掌握缩略词。然后通过2d、 Grammar Focus、 3a、 3b、 3c进行综合训练。接着让学生看图片说出大量喜闻乐见的中外人物练习使用物主代词，训练本单元的核心句子。第三课时（Section B 1a—2a）以游戏的形式复习学过的核心句型来引入新课。在以各种有趣的方式引导学生学习0-9的英文数字，接着教会学生如何学会询问并记录别人的电话号码，然后通过1b 、1c、 1d、 1e、 1f的训练进一步巩固，最后通过建立班级的电话联系簿或制作朋友的通讯录达到复习掌握的目的。接下来学习中英文姓、名各是什么，再让学生看图片说出大量喜闻乐见的中外人物的姓和名，慢慢感觉中外姓和名的不同，并从中体会中外文化差异。然后通过完成2a达到巩固练习、突破难点的目的。第四课时（Section B 2b –3b and Self Check）以姓名游戏复习中英文姓、名的差异和电话号码的询问句式完成2b 、2c.然后教学生个性卡片的制作完成3a、3b。并让学生学会制作自己的ID card.在此我安排些介绍自己和朋友的小短文，是对本单元所学内容的巩固及拓展训练。最后引导学生独立完成Self Check的练习题。 学生情况分析： 本单元是Go for it 七年级上册的起始单元。新的环境学生渴望认识新的老师和同学，本单元出现的核心话题是Greeting 是非常合适的。本单元的主题为认识新朋友（包括询问朋友的姓名和电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处）。这部分内容学生在小学已经初步学习过一些，基础较好的学生对此并不陌生，知识基础较差的学生可能还没入门。因此，本单元教学主要就是让有一定基础的学生把语言结构掌握得更牢固，并能熟练运用于现实生活进行交际;同时让学习基础较差的学生学习基本的语言结构，使之对英语产生兴趣，激发其想学英语的欲望。 七年级学生刚刚步入中学大门，对英语学习是满怀好奇心和兴趣的。但部分学生对英语学习还是有一点恐惧心里的。因此，教师在教学过程中要为学生营造良好的学习氛围，要尽量使用一些适合七年级学生年龄特征的方法吸引学生的眼球，多设计一些贴近学生现实生活并能激发学生兴趣而积极参与的任务。设计任务活动时要努力激发每个学生学习英语的兴趣，鼓励学生在新的环境下，运用体验、实践、讨论、合