北师大版八年级下册第1讲-初中数学《等腰三角形与直角三角形》 教师版.docxVIP

PAGE PAGE 35 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 八年级 学 科 数学 上课时间 2018年 月 日 教师姓名 课 题 等腰三角形与直角三角形 教学目标 1．掌握等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，能够根据其判定和性质进行证明； 2．清楚证明直角三角形全等的条件； 3．能够利用等腰、等边三角形的判定和性质解决实际问题. 教学过程 教师活动 学生活动 1.如图所示的正方形网格中，网格线的交点称为格点．已知是格点，若也是格点，且为等腰三角形，则满足条件的点的个数是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 2.等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为，则等腰三角形的底角为（）A. ????B. 或??? C. 【答案】D 【解析】有两种情况；（1）如图当△ABC是锐角三角形时，BD⊥AC于D，则∠ADB=90°，已知∠ABD=45°，∴∠A=90°-45°=45°，∵AB=AC，∴∠ABC=∠C=×（180°-45°）=67.5°；（2）如图，当△EFG是钝角三角形时，FH⊥EG于H，则∠FHE=90°，已知∠HFE=45°，∴∠HEF=90°-45°=45°，∴∠FEG=180°-45°=135°，∵EF=EG，∴∠EFG=∠G=×（180°-135°）=22.5°，综合（1）（2）得：等腰三角形的底角是67.5°或22.5°．故选D． 3.如图，是等边三角形，点是边上任意一点，于点，于点．若，则_____________． 【答案】 4.如图，已知△ABC中，AB=AC=2，∠BAC＝90o，直角∠EPF的顶点P是BC的中点，两边PE、PF分别交AB、AC于点E、F，给出以下四个结论：①图中只有2对全等三角形，②AE=CF；③△EPF是等腰直角三角形；④S四边形AEPF=S△ABC；⑤EF的最小值为．上述结论始终正确的有（）A. 2??? B. 3??? C. 4??? D. 5 【答案】C 【解析】试题分析：根据题意可得：△AEP≌△CFP，△BEP≌△AFP，△ABP≌△ACP，则①错误；根据三角形全等可得AE=CF，△EPF为等腰直角三角形，四边形AEPF的面积等于△ABC面积的一半，EF的最小值为. 5.如图，在△ABC中，AB=AC，AD是△ABC点的中线，E是AC的中点，连接DE，DF⊥AB于F．求证：(1)∠B=∠EDC? (2)∠BDF=∠ADE． 【答案】证明见解析. 【解析】∵AB=AC，AD是△ABC点的中线，∴∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠ADC=90°，∵E是AC的中点，∴DE=AE=EC，∴∠CAD=∠ADE．在Rt△ABD中，∠ADB=90°，∴∠B+∠BAD=90°．∵DF⊥AB，∴∠B+∠BDF=90°，∴∠BAD=∠BDF，∴∠BDF=∠CAD，∴∠BDF=∠ADE 【学科分析】（结合考纲要求） 1.理解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两个 底角相等；底边上的高线、中线及顶角平分线重合； 2.探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个底角相等的三角形是等腰三角形； 3.探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°；探索等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或仅有一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形． 4.理解直角三角形的概念，探索并证明直角三角形的性质定理：30°的直角三角形中，30°所对应直角边是斜边的一半；直角三角形斜边上的中线是斜边的一半； 5. 探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题：探索并掌握 判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理. 【学生分析】 1. 学生认知方式（老师自行预设）：整体型/分析型，场依存型/场独立型； 学生风格：听觉型/视觉型/动觉型/混合型 2. 先行知识分析： ①对于等腰三角形的三线合一很好理解，但是做题时不能够灵活应用； ②将等腰三角形的判定和性质弄混，导致答题过程不够严谨； ③对等边三角形的判定与性质的运用不够灵活，做题没思路。 = 4 \* GB3④对于直角三角形的性质能够记忆，但是做题时不能够灵活运用； = 5 \* GB3⑤直角三角形的几大性质不能够证明理由； = 6 \* GB3⑥证明直角三角形全等更多的是用常规三角形的证明方法，而忽略对直角三角形的证明。 精讲1 等腰三角形的性质与判定 学习目标： 能证明等腰三角形的性质定理与判定定理，并能够根据性质定理解决实际问题. 目标分解： 掌握等腰三角形的性质定理与性质推论； 理解等腰三角形判定定理，并能够熟练应用. 教学过程： 【知识详解】 1．等腰三