第六章--课堂教学的社会学分析.pptVIP

* 第六章 教育中的核心社会活动：课堂教学 课堂教学社会学的几个研究方面 1、课堂教学的社会学理论基础 2、课堂教学的社会学分析模式 3、课堂教学的时空构成 4、课堂教学中的角色 5、课堂教学中的互动 * 第一节 课堂教学社会学的理论基础：互动论 一、互动论的形成与发展 主要是对以美国芝加哥大学为中心的一批社会学家和社会心理学家的各种观点的总称，包括象征互动论、拟剧论、俗民方法论和角色理论等。 1、创始人：米德 2、基本观点： （1）象征互动 （2）自我与互动 （3）情境定义 * 第一节 课堂教学社会学的理论基础：互动论 二、互动论在教学研究中的应用 各种解释论方法在对课堂教学研究中的共同立场： 1、目的相同 2、假设共享 3、概念共享（符号、自我概念、情境定义和社会互动） * 第二节 教学的社会学分析模式 一、课堂情境的社会学解释 1、情境定义：个体对社会情境的解释。包括三层含义：一是整个社会情境；二是个人对该情境的反应；三是个人对该情境的认识若赋予意义，即产生客观效果。 2、课堂情境定义：是指师生对课堂的规则、组织气氛、内容等方面的认识及反应。包括三个方面的内容：一是师生各自的自我概念；二是师生各自对对方的认识；三是师生各自对学校生活与课堂生活的理解。 * 第二节 教学的社会学分析模式 二、课堂教学过程是一种人际