东晋南朝政局与江南地区的开发-八上《历史与社会》第四.docVIP

八上《历史与社会》第四单元第一课第二课时 ——《东晋南朝政局和江南地区的开发》教学设计 平湖市稚川实验中学：毛满荣、朱国健 一、【课标解读】：? 课标：2-2-1 列出秦代到到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一趋势。 课标解读： 1．从东晋南北朝政权的更替，知道这一时期政权南北对峙的局面，了解东晋政权的建立和灭亡，南朝政权的更迭，明白这一历史时期的特点。从东汉末年至南朝的江南地区开发的原因、表现和影响的探究，明白中华文明的发展是各族人民共同辛勤劳动的结果，为文明延续发展作为贡献。“列出”“展现”东晋南朝时期的政权状况，不必过多探究内在的原因。 2．了解淝水之战的基本状况，从淝水之战这一重要历史事件，明白历史重要人物和事件对历史进程的影响。 3．了解东晋南朝的政权的更替，和南北对峙时期的疆域，和对江南地区的开发建设，理解我们国家文明发展的延续性。从西晋的统一、东晋南北朝的分裂、隋的重新统一，了解各时期的政权的特点、性质，虽然在中国历史长河中有分裂，但统一是人心向背、大势所趋。 二、【教材简析】： 教材以东晋的建立和灭亡，简要交代了此后相继出现的宋、齐、梁、陈四个朝代。让学生了解东晋南朝与北方政权的对立局面，理解中国发展历程中分裂和统一的关系。重点叙述了东汉末年至南朝时期江南地我的开发，引导学生从政治、人口、技术、环境等多角度分析江南经济开发的原因及其影响。理解在江南的开发过程中也在一定程度上促进了民族融合，促进中华文明的发展和文明区域的扩展。 三、【教学目标】： 1．知识与技能目标：了解东晋南朝政局，朝代的更替。了解淝水之战的基本概况，知道淝水之战这一历史事件在历史发展中的重要影响。初步了解我国人口的南迁和江南地区的开发，理解江南地区开发的原因和影响。 2．过程与方法：通过材料分析、小组合作等活动，使学生学会团结协作，提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析、归纳问题的能力。利用各种历史图形，让学生从图中了解东晋南朝政权的更替和疆域的变化，培养学生识图能力。 3．情感、态度和价值观：通过从东汉末年到南朝时期江南经济发展是南迁的北方劳动人民与南方人民共同辛勤开发的结果，人民是推动社会发展的动力，激发学生热爱劳动、爱人民的思想感情。江南地区的开发主要是因为先进生产技术的传入，由此进一步认识生产力决定作用在社会进步进程中不可替代的重要性。 四、【教学重点与难点】： 重点：从东汉末年到南朝时期，江南地区的开发 难点：从东汉末年到南朝时期，江南地区的开发 五、【教学策略】： 1．运用多媒体进行直观教学 2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析、归纳能力 3．通过合作探究，让学生明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的兴趣 六、【教学过程设计】： （一）导入新课： 选用 “东汉至隋唐时期” 中国历史纪年表中的一部分。请学生思考：从部分中国历史纪年表中了解到什么？ 师归纳：了解这部分历史中国的统一的朝代和南北对立的政权，西晋和隋朝之间的大部分时间中，存在着南北政权对立的分裂局面。 （二）新课学习 一、东晋南朝政局 1．利用中国历史纪年表，了解南朝北朝政权的更替和十六国中前秦的建立和东晋的建立 问1：东晋与十六国政权、南北朝政权的对立，你们知道南北朝政权分别有哪些？ （让学生知道东晋南朝的朝代更替） （1）南朝政权的更替 420年，东晋被其大将刘裕建立的宋取代。此后160多年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，都城都在建康，历史上总称南朝。 南朝（建康） 南朝 （建康） 420-589 宋 420-479 梁 502-557 陈 557-589 齐479-502 东晋 （建康） 317-420 十六国 十六国 304-439 北魏 386-534 西魏 535-556 东魏 534-550 北周 557-581 北齐 550-577 北朝 386-581 （2）北朝的政权更替 问2：十六国你又知道其中的哪些国家呢？ （1）前秦政权的确立、北方统一 前秦，十六国之一，是少数民族氐族建立，苻健352年称帝，定都长安（今陕西安），史称前秦。 376年，符坚重视人才，任用汉人王猛；统一北方。前秦是中国历史上第一个统一北方的非汉民族政权。 和十六对立的南方政权就是东晋 （2）东晋的政权 东晋的建立：公元317年，皇族司马睿在南方重建晋朝，定都建康（今江苏南京），史称东晋。偏安江南。 东晋的士族政治： 唐代诗人刘禹锡的《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 通过这首诗，引出