多元智能理论下的高中英语教学活动探究.docVIP

PAGE PAGE 1 多元智能理论下的高中英语教学活动探究 　　美国哈佛大学教授Howad?Gardner认为每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察者智能的八项多元智能。 　　一、多元智能理论解读 　　随着时代的发展，科技进步日新月异，知识信息急速递增。20世纪80年代，世界呈现多极化和一体化共存的状态，人们必然要共同遵守多元化的价值准则，才能在世界发展中进行有效的沟通，因此对人的要求也就有着多元的价值需要。多元智能的发展在很大程度上取决于教育发展的需要。20世纪60年代以来，世界教育改革渐成潮流，各国都在审视现有教育的基础上着手改革。中国面对来自其他国家的挑战，也将教育改革提上日程，如何提高教育质量，为国家培养高水平人才成为教育部门切实关注的问题。相继提出教育改革的建议，同时开始高度重视教育标准的问题，要让每一名儿童都能够学习，达到学业上的高标准。在这种背景下，多元智能理论应运而生。 　　二、多元智能理论在高中英语中的运用 　　1.注重听说读写 　　教师要引导和培养学生从小养成爱读书、会读书的好习惯，广泛涉猎课外读物，从大量的阅读中习得语言素材，提高运用语言的能力。运用讲故事开发语言文学智能和逻辑智能。笔者听过这么一个故事，有一家人想卖掉房子，在房前的树上贴了一张纸条说：Come，lookands