高中体育模块层次性教学及评价方法初探.docVIP

PAGE PAGE 1 高中体育模块层次性教学及评价方法初探 　　高中阶段是人生中个性和爱好养成的重要阶段，每个学生都有不同的性格和爱好，选项课教学承认了学生个性差异，给学生更好地选择机会，为个性化的学习提供了新平台，有利于我国素质教育的进一步推进。但在实施选项教学中有的学校即便实行了选项教学但部分教师还会保持已经习惯了的项目内容、难度要求、评价体系等。在模块内容的组合上，同一项目不同模块间的衔接上都没有系统性、层次性和连续性，只是为了完成一个模块教学而设计一个单元计划或课时计划。甚至有些模块内容组合一层不变，同一个难度要求，同一个评价方法，同一个教学方式。这就导致了学生喜爱该项运动而不愿意上该课的现象，这些都不利于激发学生的运动兴趣，因此，体育模块层次性教学是高中体育模块教学面临的一个现实问题。 　　一、层次性教学简介 　　层次性教学是一种基本成型的整体化教学模式，它的研究正是针对学生理解、掌握运动知识的规律性。研究者认为，教师缺乏对学生理解、掌握运动知识的层次性规律的分析，导致教学内容庞杂、多元并进、程序混乱、顾此失彼的现象，并造成传授知识和培养能力的脱离。其实，学生运动能力的发展是和对运动技能理解的渐次深入紧密联系的。只有遵循学生掌握运动技能由浅入深，由部分到总体的规律性，采取按层次推进，逐步深化、螺旋上升的方式，才能达到整体性教学的最佳效果。 　　二、重新设置高中体