第三章---学前儿童美术教育相关理论简介.pptVIP

第二，单轴阶段（大约六岁）。儿童能够把两种表现协调起来，沿着一条基地线安排一系列物体形象。 第三，双轴阶段（大约8岁），儿童能够处理两条参照轴线，表现出物体的背景。 第四，双轴联合阶段（10岁）。儿童能够以联合方式处理两条参照轴线，为一些列物体定位，能比较恰当地确定物体在空间的位置。 第二节 西方学前儿童美术教育相关理论 一、阿恩海姆，德国，曾获柏林大学哲学博士学位，不满希特勒法西斯统治，移居美国并加入美国国籍。格式塔心理学派追随者，1956——1960美国美学协会主席。 《艺术与视知觉》，探讨艺术形式与视知觉关系，揭示视觉简化倾向和组织本能说明完形性质。 《视觉思维——审美直觉心理学》，揭示视知觉的理性本质，弥合感性与理性、感知与思维、艺术与科学的裂缝。 第一，探索美术是如何与视知觉和视思维联系在一起。画不是它所代表事物的复制品，是原事物的等同物。画面上东西仅仅包含原事物某些性质，不是全部性质，画中图形选择和安排，主要取决原事物“结构”，这些图形表达原事物形式基本方面。 第二，格式塔心理学理论为依据，感知力从整体到局部，通过知觉分化过程而来。儿童笔下简化图形并不是儿童缺乏绘画技能，而是其感知能力尚未分化的反映。 儿童先会画圆，才会画矩形。不是因为他们对圆形发现比方形和直线型更早。儿