学·思·问·用：挖掘课堂的深层潜能——“全等三角形”教学设计.pdfVIP

学 ·思 ·问 ·用 ：挖掘课 堂 的深层潜 能 — — “全等三角形 ”教 学设计 夏冬平 关【键词】全等三角形；教学设计；初中数学 【中图分类号】G633．6 【文献标志码】A 文【章编号】1005—6009(2016)33—0065—03 作【者简介】夏冬平，江苏省海门市东洲国际学校(江苏海f-j，226100)教师，中学高级教师，南通市学 科带头人。 一 、 设计理念 学生学习的积极性，培养学生的思维能力。第四层 教育家陶行知先生早在 1919年就说过这样 的 次，教师追 问学生，根据课堂中学生对知识的掌握情 话 ：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生 况 。对学生进行适当的追 问，追问重点落在知识的关 学。”同时根据新课改的核心理念 (一切为了学生的 键点、理解 的疑难点、思维的转折点、规律的探求点。 发展)以及 《基础教育课程改革纲要 (试行)》中提出 最