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如何培养学生的地理创新精神 　　 地理本身就时时在身边所以培养学生地理创新精神有着得天独厚的条件以下是我总结的几点培养学生创新的方法 　　 一．营造轻松愉悦适合创新的课堂氛围 　　 营造愉悦的创新氛围是培养学生创新的基础要想让学生在课堂中萌发创新的冲动、激发创造思维就必须鼓励学生敢于回答问题敢于想象并且老师要对学生的创造性思维积极表扬在一个没有创新氛围的环境中则是无法实现的 　　 二．充分发挥榜样作用 　　 在地里教学过程中要对学生多讲一些关于创新的名人轶事激励学生去创新最重要的是对自己本班有创新精神的学生多加鼓励从而激励其他学生也加入到创新的行列 　　 三．建立融洽平等的师生关系 　　 多年以来学生和老师之间总是有很大的代沟学生在老师面前总是拘谨不敢畅谈自己的想法或害怕在老师面前说错话什么的所以要想培养学生的创新精神就必须打破传统和学生建立平等融洽的关系最好能和学生做知心朋友只有让学生在教师面前放下畏戒才能使学生在老师面前敢于表达自己才有可能实现培养创新素质的目的 　　 四．教师要善于运用激励的语言 　　 教师的语言使用恰当与否直接影响学生的创新欲对于一些发散性的问题教师要鼓励学生去回答并且对于学生的回答要不断地的设问引导其一步步深入 　　 面对素质教育的今天教师应尤为重视素质教育培养学生成为符合时代需求的21世纪人才 　　 如何培养学生的地理创新精神[篇2] 　　 江泽民同志早就指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战最主要的是坚持创新创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力创新的关键是人才人才的成长靠教育”陈至立同志也指出：“实施素质教育重点是要改革教育观念改变传统教育手段尤其要以培养学生的创新意识和创造性精神为主”本人在地理课堂教学中探索培养学生的创造性思维做了一些探讨性的实验下面谈谈肤浅的认识 　　 1.力挖掘蕴藏在地理知识中的创新因素并将融入教学的设计过程 　　 培养学生的创新思维要改变过去师授生听以课本文字或语言叙述来讲解地理概念、地理规律教师应设计出能激发学生处于主动思考问题解决问题的思维状态将各人的智慧挖掘出来如“工业布局”这一节首先要讲清“地区布局”、“地点布局”、“厂址选择”三个概念这是工业布局的三个层次我针对目前师范生的实践知识少而对社会经济热点问题比较关心这一特点教师设计三个实例让学生先阅读课本再将三个概念对号入座三个实例如下：80年代我国在沿海建立四个经济特区和14个沿海开放城市90年代重点开发中部地区和长江沿岸工业城市2000年开始重点投资开发西部90年代我国同时在珠江三角洲建立新型电子工业在中部建立能源工业在西部地区发展交通业武汉市在洪山、东湖高校集中区发展电子一条街建电脑城学生经过看书要理解三个概念的含义个个处于积极的思维状态绝大部分同学能把例1对上“地区布局”、例2对上“地点布局”例3为“厂址选择”但也有的同学对错了这时教师再让学生分析错的原因以上教学过程的设计培养了学生联系实际解决问题理解地理概念的创新思维能力 　　 2.运用直观教具演示启发学生的创新思维 　　 “地球运动的地理意义”这一节对于学生来说是比较难理解的要弄懂地球公转产生了昼夜长短的变化正午太阳高度的变化和四季的更替要求学生具有很强的空间思维能力对于突破这个难点历来是地理教师感到吃力和为难的我在教这一内容时教师与学生共同做一个模拟演示把教室空间摸拟成太阳系将学生的视线比着太阳光线教师拿着地球仪绕教室四周走一圈比着地球绕太阳公转一周教师引导学生观察春分、夏至、秋分、冬至四个日期地球上的太阳高度、昼夜长短变化状况将演示结果的理论知识用表格形式板书出来学生通过观看演示增强了空间感很直观地反映出由于地球公转特点才形成了正午太阳高度、昼夜长短的变化及四季的更替当学生理解了这个难点问题后教师提出课本上没有的一个新问题让学生思考即：如果地球在公转中地轴与公转轨道面是垂直的地球上昼夜长短情况怎样正午太阳高度怎样变化有无四季更替学生能独立分析得出结论是：在一年内各纬度上昼夜长短平分正午太阳高度没有变化无四季之分更无极昼极夜现象如果没有运用直观教具演示学生是不能解决这一个创造性问题的 　　 3.析课本中的地理图表培养学生的创新能力 　　 地理课本中很多知识是用图表反映出来的地理教师要充分运用这些图表来培养学生的创造能力如讲等高线教师先画出一个凸起的地形如山峰然后画出等高线并标上海拔高度教师引导学生分析得出结论：等高线的高度值由外向里越大地势越高学生理解了等高线后教师不要直接画出等深线或凹地形的等高线应让学生自己画出来并要求学生个人独立完成也可以同座位互相讨论结果很多同学都将盆地等高线画出来了还总结出等高线高度值由里向外数字越大则是盆地地形 　　 4.论课本思考和练习题鼓励学生大胆进行逆向