关键性动词在历史课堂教学中的作用.docVIP

PAGE PAGE 1 关键性动词在历史课堂教学中的作用 　　关键性动词在人教版高中历史教材中广泛使用。这些词组对描述历史事件、历史现象、历史人物等起着关键性的作用。本文中笔者通过选用一些教材中的例子，来谈谈关键性动词的使用对高中历史课堂教学产生的积极作用。 　　一、刻画历史人物 　　关键性动词在高中历史教学中的使用，可以较好地描写历史人物的活动，刻画历史人物的形象。下面从每本必修教材中各选了一个例子来谈谈这方面的作用。 　　在提到皇帝称号的由来时有这样的描写：他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，自称“始皇帝”，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至千万世地传承，永掌政权。这句中关键性的动词有“他把”“合为”“定作”“自称”“希望”“开始”“能够”“传承”“永掌”等。“他把”“定作”可以看出秦始皇在设皇帝称号时的主观性与独断性以及秦始皇心中皇位独尊的思想；“合为”则是表明称号的由来是在三皇和五帝中各取一个字，说明了秦始皇在统一六国后的霸气；“自称”“希望”“开始”“能够”“传承”“永掌”这些动词表达了秦始皇希望世代做皇帝的“皇位世袭”思想。这些关键性动词将重要的历史事件和历史人物紧密的结合，在叙述历史事件的同时表达了历史人物的心理活动。这些活动一方面反映了历史人物所处的特殊时代，在当时的时代背景下，秦始皇只有通过创立皇帝制度才能概况他的历史功绩。另一方面，也反