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小学三年级语文学习指导 　　 　　我国古代思想家孔子也说过：“温故而知新”,足见复习的重要.指导学生掌握学习的一般方法尤其重要复习新学的知识间隔的时间可以短一些不能间隔得太长太长就要遗忘给复习增加困难怎样指导学生掌握一般的语文学习方法呢? 　　 　　1.过度法——言传身教 　　 　　过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后不满足于勉强记住或刚刚学会的程度要再多复习、练习几遍达到进一步牢固掌握 　　 　　这种“再多复习、练习”的时间和次数就是过度复习或叫过度学习 　　 　　心理学家指出：要想牢固掌握所学内容任何学习都要过度学习 　　 　　但过度学习要注意“量”就是时间和次数要适当不是过度得越多越好 　　 　　例如我们教学十个生字经过认读、书写、记忆有五遍就能比较准确地掌握了这叫适度心理学家认为过度复习不要漫无限制而要适可而止 　　 　　太少了达不到巩固的目的太多了又浪费时间和精力 　　 　　如背诵一首诗歌诵读第五遍刚好能背诵下来的话再加两、三遍就行了;一个生字抄写三遍刚好能记忆下来的话多写一两遍就可以了 　　 　　2.分散法——引导点拨 　　 　　分散法主要运用于不断学习新知识时对旧知识的回顾温习 　　 　　关键是指导学生正确选择进行分散复习：一是复习的内容不算太多时可采用平均分散的方法 　　 　　如6个小时能复习完的内容可以分散在三天中每天复习两个小时 　　 　　二是先多后少的分散方法 　　 　　假如在阶段复习中需要在七天内复习五次的话可在第一天复习两次第二天复习一次第四天再复习一次第七天再作最后一次复习 　　 　　其中的第三、五、六天可安排别的复习内容 　　 　　每次复习间隔的时间长短要根据复习的内容而定 　　 　　复习新学的知识间隔的时间可以短一些不能间隔得太长太长就要遗忘给复习增加困难 　　 　　复习的时间要分散复习的内容要交叉复习的方法也要灵活多样 　　 　　比如把说的、读的、写的、算的、画的、记的互相结合起来穿插进行 　　 　　有时要检查自己对知识的掌握情况还要把动眼、动口、动脑和动手结合起来 　　 　　这个过程中教师要进行方法选择的阐释以便让学生在不知不觉中掌握方法 　　 　　3.归类法——生寻规律 　　 　　比如字的归类：①易读错的字;②多音字;③易写错的字;④易用错的字;…… 　　 　　练习分段时每阅读一篇课文先回想老师是分段的根据然后把类似的归在一起从中可找出三种分段方法 　　 　　一是按照故事的时间变化顺序分段如《将相和》、《我的战友邱少云》等;二是按照事物不同类型或不同方面分段如《蝉》、《动物的游戏》等;三是按照空间位置或环境的变化分段如《草原》、《彩色的翅膀》等 　　 　　这样对学过的知识重新组合排队串线便于重点突破掌握规律性的东西防止机械重复死记硬背 　　 　　4.尝试法——激励尝试 　　 　　尝试即把课堂上老师讲的知识一遍 　　 　　教师应在课末、单元末有意识引领学生新近内容 　　 　　美国心理学家索里和福尔特做过一个实验：运用尝试去背诵的成绩是不运用尝试去背诵的成绩的两倍以上 　　 　　效果之所以不同是因为是大脑积极的主动的思维活动过程复习中有的参与即增加了一个信息反馈(对课堂所学知识的记忆的反馈)过程这种反馈的次数又往往不仅一次多次的强化剌激可提高记忆效果 　　 　　指导学生运用尝试应与阅读教材结合起来复习即先后阅读;或一段阅读一段直到努力把老师课上所讲的知识全部起来为止 　　 ?