有效教学与多元评量理念策略与应用培训课件.pptVIP

 體驗學習圈(Kolb ,1984) 在真實情境下，學習者遭遇某件必須完成的任務或是需要瞭解的概念。 通常體驗學習是以活動(activity)來促進參與者利用自身的能力、團隊的分工合作、人際溝通、領導與被領導、面對挑戰或壓力的問題解決等歷程，有邏輯性且有方法的循序漸進達到活動的設定目標，並學習到有價值的樂趣。  實際體驗（experiencing） 參與者比較過去的活動和經驗，並與團隊討論達成目標的方法，確認團隊的分工細節，活動時間的考量，以發展出突破規則的限制與創新的想法。 參與者在活動體驗的過程中，可以藉由反思整個歷程的具體經驗，檢視問題產生的核心所在，對活動的感覺、所看、所聞、所聽，並尋求連結過去經驗來，以獲得問題的解決方法。  反思內省（Reflecting） 將經過反思或想法與經驗作類化與連結，形成抽象概念，以作為解決問題的最佳應用，是此階段的重點。 在類化過程中，學習者必須在心中不斷的問「自己過去的經驗、思考方式，與此次體驗所歸納的結果，有哪些地方是相似的，有哪些地方是相異的？」 藉由類化可以得知，面對新的環境，歸納吸收個人或他人的經驗，有助於個人或團隊迅速地對新的情境與挑戰建立適應及作出反應。 類化結果可幫助學習者再次確認原有信念，或是更改原先的思考，進而整合出一致性的意義。  抽象類化（Generalizing） 個人能夠將參與活動