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数学试卷讲评课教学设计 商水县张庄二中 许春蕾 2015年5月25 一、试卷讲评课目标设计依据 (一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求： 了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。 (二)、试卷分析： 2015河南省初中毕业生学业测试数学说明和检测上册综合测试(一)是2014年河南中考原题，个人认为，没有比上年的中考更具有仿真性的模拟试题了。所以，我以此题为重点模拟题，让我的学生做到全方位体会、感悟河南中测试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向； (三)、学情分析： 本试题题型新颖，覆盖面全，对学生而言，运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题，在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际，其作用不亚于一次真的数学中考。 二、学习目标 1、全方位体会、感悟河南中测试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向； 2、规范做题格式流程，打造精读、良思、慎写三步解题法。 3、对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，提高分析、综合和灵活运用的能力 4、树立解数学题四个层次目标：会做、做对、得分、得满分。 三、教学方法 1、学生自我分析、纠正问题； 2、同学间相互讨论错误问题原因； 3、教师引导、分析问题，纠正错因； 4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。 四、评价任务 1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法和格式，经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变，使每一位参和本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。 2、对于错误量较大的题，能从新定位它在初中数学知识体系中的位置，找到基本知识考点，为以后的训练指明解题方向。 五、?教学过程 1、答案展示（课前进行，见附件1） 2、个人自查和自主纠错（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。.并完成试题反思诊断表：（附件2） ?姓名： 分数： 失分原因 知识遗忘 审题失误 粗心大意 解题不规范 计算失误 速度慢时间不够 难题放弃 其他 失分情况 题号 ? ? ? ? ? ? ? ? 分数 ? ? ? ? ? ? ? ? 3、试题情况简析 本张试卷全面考查学生所学的基础知识和基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力；此试卷难度适中，考查内容为初中数学全部内容。 4、学生存在的主要问题： （1）审题不清、格式不明、解答不准、会而不对、得不全分。 （2）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 （4）计算能力较差。 5、试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思） 教学环节 教学活动 评价 要点 两类结构 环节一： 选择题、 填空题 解题策 略： 1、自我纠错：要求(who？way？what？) 使用：粗心大意、计算失误、速度慢时间不够而出现的失分题。 方式：自己独立完成。 内容：改正错误、重点标识、课后执行惩罚、以儆效尤。 2、小组合作纠错： 使用：自我纠错不能解决问题；知识遗忘、审题失误、解题不规范 方式：小组合作交流 内容：改正错误、明确考点、分析丢分原因、 整理解题思路 3、出错率高的共性问题分析： 使用：自我诊断中难题放弃类失分题型 方式：共性问题统计、老师引导式分析、学生试做、强化训练、 总结整理形成解题策略。 问题诊断：双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。 内容：第8题、第15题作为预设共性问题 15、如图，矩形ABCD中，AD=5,AB=7.点E为DC上一个动点，把△ADE沿AE折叠，当点D的对应点D/落在∠ABC的角平分线上时，DE的长为 . 引导路径： 1、归类：本题属于折叠问题。 2、回顾：折叠问题考察知识点为轴对称变换。 轴对称性质将成为本题的切入点。 3、归纳：折叠分为三角形折叠和矩形折叠两种出题形式。其中，矩形折叠又分为折痕过顶点、折痕交对边、折痕交邻边三种基本图形存在形式。 4、问题解决： 定方向：折叠问题中的矩形折叠中的折痕过顶点问题模式。 定路程：画出矩形折叠草图分析问题。 分类讨论：不可丢掉任何一种情况。 解：过D’作平行于AD的直线交矩形两边于点K、F 依题意列方程： FD’2+(AB-FB)2＝AD2 解之得：FD’＝3或4 即DK＝4或3 利用勾股定理可求出DE＝或 5、强化训练： 如图，折叠矩形纸片ABCD，使点B落在 边AD上，折痕EF的两端分别在AB、BC 上（含端点），且AB=6cm,BC=10cm. 则 折痕EF的最大值是 cm 如图，矩