表演游戏——森林之王.docVIP

主题名称：森林之王 预设活动目的： 1、帮助幼儿理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。 2、让幼儿根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。 3、让幼儿用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。 4、让幼儿学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。 活动准备： 物质准备：1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。 2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。 知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事并喜欢扮演故事中的人物。 活动过程： 第一次： 1、谈话引题 2、引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听 3、师和幼儿讲述故事 4、讨论： 1）森林发生了什么事？ 2）狮子是怎样对小动物？ 3）大象是怎样帮其它动物？ 5、让幼儿把讨论的结果告诉大家。 6、幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。 7、听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。 8、小结幼儿的活动情况。 活动反思与推进 整个游戏过程中每位幼儿都能参与到活动中去，连平时那些内向、不爱参与的幼儿，如王勋、黄泽瑀等都能积极地参与活动，使游戏活动进展愉快；活动中采取让幼儿自愿分组、协商、鼓励幼儿能根据表演能力不同进行强弱搭配，孩子们之间的交流更融洽、氛围更愉快，同时也锻炼了孩子们自主协商解决问题的能力。幼儿游戏过程中，教师指导幼儿角色协商分配的关注度还不够，个别幼儿游戏中对角色的意识不够明确，出现游戏过程中离开游戏场地、以致游戏情节停留等。也许活动中没有完全达到教师预定的目标，但相信希望经过自我不断地自我反思、调整，在下次活动中和孩子们共同改正这些不足，让孩子们的游戏更加快乐！ 第二次： 一、引起回忆，激发 幼儿活动的兴趣。 二、回忆上次游戏时出现的情况：（幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看 幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。） 三、学习用各种手段表现角色的性格特征。 1、音色、语调 （1）、狮子：凶猛、声音粗、速度快。 （2）、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。 （2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。 2、动作 （1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。 四、提出本次活动的要求。 1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。 2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3、爱护游戏 材料，不影响同伴。 五、 幼儿分小组游戏， 教师指导。 1、重点引导 幼儿在语气、声调上表现角色的特征。 2、帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。 3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。 4、提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。 六、评价及小结。 1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。 2、 教师小结。 活动反思与推进： 活动中能力强的幼儿可以适时地转变角色，幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我们思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？（2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好？ 第三阶段： 预设活动目的： 1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。 2、能利用补助 材料创设游戏 材料场景有表情的表演。 3、培养 幼儿的表演欲望和自信心。 活动准备： 增添补助 材料。 活动过程： 一、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求： 1、能运用补助 材料布置游戏场景后开展游戏 2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。 3、与同伴协商分配游戏角色。 二、幼儿布置游戏场景开展游戏， 教师指导。 1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。 2、共同协商并分工布置游戏场景。 3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。 4、演好后共同收拾游戏 材料，道具。 5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。 四、活动评价。 重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。 活动反思与推进： 活动中孩子的想像力是无穷尽的，没有想到会这么精彩，远远超出了我的设想。难怪有句话说?“给孩子们一个支点，他们可以撬起地球！”孩